阅读教学中的有效性策略简析

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1、阅读教学中的有效性策略简析摘要：都说书籍是人类进步的阶梯，那么阅读就是一个攀登知识高峰的过程，初中时期正是学生各项情感认知养成、基础知识积累的关键阶段，教学中就需要教师能够引导学生做好阅读教学工作，通过阅读兴趣的激发、阅读技能的培养、阅读索材的丰富、阅读心得的交流等途径來调动学生的阅读积极性，以便能够更好的丰富学生的学习体验、加深学生的学习感知，引导学生不断的完善知识体系，实现他们的全面发展与综合素质提升。关键词：阅读教学有效性策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)

2、15-192-01大文豪欧阳修曾经说过“立身以立学为先，立学以读书为木”，可见读书是立身的重要一环，有效的阅读对于一个人的学习发展有着深远的影响意义。中学时期止是学生知识结构的形成时期，阅读对于学生的学习发展意义重大，需要教师在教学中重视学生的学习主体地位，进行有效的阅读教育，以便能够提升学生的语文综合技能。一、激发学生阅读兴趣都说“兴趣是最好的老师”，拥有良好的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展意义重大。阅读的过程也是如此：教师在教学中培养学生良好的学习兴趣，就能够调动

3、学生的阅读积极性，在这个过程中，学生不断的获取新的知识，实现个人素质的不断提升，同时还可以陶冶情操，不断的实现学生的进步、完善。但是在教学的过程屮笔者发现，屮学时期由于学生学习的科目增多，学习压力较大,对丁•阅读往往不感兴趣，这就需要教师不断的激发学生的阅读兴趣。比如教师可以通过作文课的时候进行引导，很多学生认为作文难写，这个时候教师就可以引导学生进行阅读引导，让大家通过阅读来进行学习，或者在阅读某篇文章之后进行仿写，也可以摘抄其中的精彩句子来给自己的作文增添色彩，这样通过任务的形式进行，可以很大程度的激

4、发学牛的阅读兴趣。除此之外，教师也可以通过兴趣诱导的方式进行，比如在班上定期开展“我爱讲故事”类似的活动，让大家对于口己阅读到的故事或者听到的故事进行分享，并评选出最佳演讲奖，来激发学生阅读积极性，对于没有故事分享的，就要鼓励他们去获取故爭内容，以便学生处于一个充满活力的状态，实现他们阅读兴趣的不断提升。冇了良好的阅读兴趣，就能够使学生在阅读的过程中有目的、有追求的进行知识的积累，不断的拓展学生的知识范围，实现他们的健康发展。二、培养学生阅读能力俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给

5、他们•些阅读的技巧、学习的策略。在激发了学住的阅读兴趣之余，我们也要加强学生阅读能力的培养，这其中最主要的就是学生识字量、词汇量的教学。识字是进行阅读的基础，也是学生学习其他知识的重要途径，除了在口常教学中教师要做好词汇教学之外，教师也要充分利用阅读，來让不断扩充词汇量，同时也及时的对于学习到的字词进行复习、巩固。再者,教师也要注重对于学生阅读过程中附加内容的要求，俗话说“不动笔墨不读书”，阅读的过程中，发现了好的句子、好的词汇，就需要学生及时的记录下来，及时的予以学习、消化，以便自己在进行写作或者交流的

6、时候能够用上，实现阅读学习的多向发展。另外，教师也耍培养学生在阅读过程中的思考能力，阅读不是走马观花，而是应该有效率、有目的的进行，特别是在阅读一篇文章之后，对于这篇文章有什么样的看法或者思考，都需要学生及时的提出来，让教师或者家长进行解决，勤学好问是阅读过程屮所必须的一项基本素质，想的多了,问的多了，对于文章的思考也就会更加深刻，长此以往，相信也会培养学生良好的阅读习惯，实现阅读效果的不断提升。拥有了一定的阅读技能，学生在FI后的学习生活中就能自主的开展阅读活动，有效的进行侍息的处理与知识的筛选，这对于

7、他们自身的知识结构完善以及综合认知能力提升都有重要的促进价值。三、丰富学生阅读素材阅读是一个综合性较强的学习项目，除了学生要拥有一定的阅读技能、拥有良好的阅读理解能力Z外，必须要具备一定的硬件条件的支持，那就是书籍、刊物的库存量，但是在农村学校由于条件有限，很难给学生准备足够的书籍，这也给阅读教学的进行造成了一定的困难，教学中就需要教师能够创新工作机制，例如鼓励学生自主进行“班级图书角”的筹建,每个学生根据自己的条件，为班级的“图书角”捐书，每人至少一木，不做上限，这样一来一个班级就是几十本了，班级图书角

8、建设完成Z后，每个人只要贡献出一本书，就可以看到几十本书，这样的事情大家当然都愿意做，通过这样的活动,既能够丰富学生的阅读素材,还能够开展有效的班级文化建设，对于学生的学习发展都有重耍的促进价值。四、丰富学生阅读体验俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读的过程中更是如此：阅读不仅仅是简单的走马观花,而是要通过阅读能够有所体会、有所感悟、有所提升，在阅读教学的过程中教师除了引导学生进行口主阅读Z外，也要善于组织学生开展小