《认识钟表》教学设计

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1、《认识钟表》教学设计教材分析本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。学情分析大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的

2、认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。教学目标1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面。【教学过

3、程】一、创设情境，诱发兴趣1、课件出示谜语2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天，蓝猫的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）师：哇，钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？学生汇报：预

4、设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（又粗又短的是时针，又细又长的是分针）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。怎样记住时针和分针呢？课件演示：闪动时针和分针。（时针哥哥粗又短，分针弟弟细又长。）预设b：钟面上有12个数字师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？预设c：钟面上有一些格子。师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就

5、会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）（3）做钟面在每张桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？要求：两人合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看钟面上有些什么，相互说一说。找学生到前展示做好的钟面，并向同学介绍钟面上有些什么。【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”

6、的过程。】2、联系生活，认识整时(1)师：走进钟表店，我们看到这样三个钟面。（课件出示）：师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？（分针都指着12，时针指的数字不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。师：你会认钟面上的时间吗？生：8点师：对，不过在数学上我们通常把8点说成是8时。8时的时候，时针和分针是怎样的呢？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着8，这个时间就是8时。依次说出另外两个

7、钟表上的时间。（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示下图）全班交流汇报.早晨7点小朋友穿衣服起床。（板书：7时）师：你们都在什么时间起床。学生会说出不同的时间，我们要向这们同学学习，听到闹钟响了就要赶快起床，不要睡懒觉，养成早睡早起的好习惯。师：7时的时候，时针和分针是指向几的呢？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。两人合作在学具上拨出7时。说一说时针指向几，分针指向几。师：请大家仔细观察，图中还有什么地方有小朋友起床

8、的时间？生：床头柜上的电子钟上显示出了小朋友起床的时间。师：你知道这是什么意思吗？小结：这是电子计时法，它是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。你们在哪里见过这种表示法？生：公交车上，超市里，电脑上，火车上等等。师：你们能用电子计时法把刚才三个钟面上的时间表示出来吗？生交流8：003：006：00小结：刚