《认识钟表》教学设计

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1、《认识钟表》教学设计教学目标：1.在活动中初步认识钟表，会看钟面上的整时和大约几时。　　2.树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。　　3.发展初步的观察能力和概括能力。　　教学重难点：会看钟表面上的整时和大约几时。　　学情分析：大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些几时教学资源，也是要解决的问题。教学具准备：学生制作的钟面或钟面学具，多媒体课件　预习要求：1、认真观察下面几个钟表，看看钟面

2、上都有些什么？三个钟面什么相同的地方？说给家长听一听。2、你还知道哪些关于钟表的知识？　3、在生活中有各种各样的钟表，找找看，还有哪些钟表？4、在家长的帮助下，试着拨一拨，认一认整时。说说，怎样看整时？5、在家长的帮助下，试着做一个钟面，看谁制作的钟面最漂亮。教学设计：　　一、情境导入　　1、播放音乐《时间就像小马车》。　　小朋友们，时间就像小马车，哒哒哒哒走不停。那么你们平时都从哪里看到时间呢？（钟表、电视机、电子钟、手表等）出示：各种各样的钟表生活中有许多计时工具，最常见的就是钟表了。你想来认识钟表吗？

3、今天就让我们一起来认识一下钟表吧！【板书：认识钟表】　　二、联系生活，教授新知　　（一）预习反馈，初识钟面活动一：我认识钟面1、课前小朋友们已经自己了解了一下钟表，请小朋友们借助于预习要求，在小组里相互说说你知道了些什么？预设1：我知道钟面上两根针？或有长针和短针。师：（出示空白钟面，加上两根针。一长一短）钟面上有两根针，这根长针是什么针？（分针）（再指名2人说说）齐说：长针是分针。短针是什么针？（再指名2人说说）（时针）齐说：短针是时针。板书：时针、分针）预设2：钟面上有12个数字【哦，钟面上有数字，一起

4、来读一读。】　　最上面是哪个数字？右面？下面呢？左面？闭上眼睛想一想，最上面是？下面？左面？右面？　　介绍：数字的周围有一些小点和小竖线，每一个小竖线就对着一个数字　。　【隐去数字指4】这是几？【隐去8】这是几？预设3：钟面上有刻度（大格和小格）。师：你观察真细心。你知道大格和小格有什么作用吗？不知道，呵呵回家问问爸爸妈妈好吗？预设4：我知道时针和分针是这样转的。预设5：我还会看时间。师：哦，你会看时间。好的，那请你来看看老师这个钟面上表示的是几时啊？这个可是小明起床的时间（出示小明起床图）（二）认识整时预

5、设：若学生说7点——你认识了这个时刻，生活中我们常说7点，在数学上我们说7时。【课件出示7时】　若学生说7时——你认识了这个时刻，而且说得很对，7时。【课件出示7时】说说你是怎么看的？汇报：分针指着12，时针指着7，是7时。（学生也可能先说时针，再说分针）　你说的真棒！小朋友一起跟着他说一说。　指名多名学生说一说。活动二：我会看几时1、（出示三个钟面）小明起床后在干什么呢？请小朋友们先试着自己说一说下面钟面上各是什么时间，并告诉同伴你是怎样看钟面上的时间的。（教师对于薄弱小组进行指导。）2、比一比，找规律。

6、像8时、10时和12时这样的时间叫整时。认真看一看，8时、10时、12时，钟面上有什么相同？（分针都指着12）有什么不同？（时针指着几，就是几时）。师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。3、练一练。【过渡：小明下午还会干什么呢？我们一起来向他学学是怎样安排时间的】　　（1）【出示1时，4时，5时的钟面】　过渡：小明还合理地安排好了自己的午休、大课间、放学的时间，你知道它们分别在几时吗？　　先在小组里交流一下。注意要说清楚理由哦！小结：细心的小朋友会发现，这些时刻，分针都指着几？（12）【板书：分针指着

7、12】是啊，分针指着12，时针指着几就是几时。　　（2）拨一拨　　过渡：你会认几时了吗？　　看老师手上的钟面。我来拨，你来认，比比谁又快又准。【师拨3时】　　想不想自己也拨一拨？拨好后互看，反馈是怎么拨的？时针指着3，分针指着12。　　再拨出9时，举起来和老师对照。拨12时，强调两根针重叠了　　（3）.画一画　　补画时针或分针过渡：你们真聪明。大家看，有个淘气鬼把钟面上的一根针藏起来了，你能根据下面的时间画上时针或分针吗？　　我们先来看看，他们缺的是什么针？（学生先说说缺了什么针）。　　我们该如何补画时针或

8、分针呢？【投影展示】4时，我们看到分针指着12，时针该指着几呢？请小朋友们拿出直尺，连结中心点和对准4的小竖线，画出时针，注意时针应该是短短的。小朋友在自己的书上试一试。书本第85页，想想做做第5题。补画出3个钟面。【学生作品展示，反馈】课间操活动三、认识大约几时　1、比一比，说一说。（出示8-和8+的图片）刚才在补画8时的时候，有2个小朋友是这样画的，正好是8时吗？小组里互相说一说。2、汇报交流。8时不到一点、