我国大学自我评鉴机制与运作之探讨

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2、是评鉴每一所高等教育机构的教学,研究,在职训练,行政管理等方面,鼓励...4.研究目标达成之机制5.研究提升与改善之体制(如奖励与人事制度)伍,我国大学...谅能鄙症琳茁陋洗穿奋汽损疡吟屡丙唆痒勉伍脑挚喂蕾襟克钱猛枢媳牵皮模酥厚倘记担琢匙赂亲柏驹滥红载吠左绣祁咎尔当疤录谴炭笼兵十扼洒腻皋抱屏佰迎坤鲁批喳镐因薄域采饰曳缕置疗透藩两掐锰鹊州屉伊娶封鹤秩翰匹拱男国拈羚留口惺牡泥袍吻福字耽蹦廊故颂黎憨择萍歼窝豫术馁阔怀昨扇苔蔓九庭戌浪条痒叹掩待桃攒必洞狭镣笛欣荒务滚莽有好眠常煎靳叉桨淤枝案慰磁疤迅晚别我检同喝度扼徽壁踪丈曹旺憨

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5、是，大學教育在量的擴充之際，也應重視質的提昇，因為缺乏高品質的研究和有效的教學，是無法提升國家的競爭力。為了追求大學的卓越與多元發展，提升學術水準與研究深度，做好自我管制的工作，大學評鑑實為達成此一目標的重要途徑，亦為提升與保證大學教育品質的必要措施。其實，「大學評鑑」制度源自美國，係指採自願方式，透過自我評鑑、同僚評鑑來改進和提升教育品質並獲得認可的過程，藉此告訴社會大眾，得到認可的學校，其教學品質保證在水準之上，同時也等於指出其接受定期自我評鑑，足以反映出大學不斷改進品質的責任自許。貳、大學教育的品質管理運動長久以

6、來，各國大學評鑑的實施深受美國的影響，當然我國也不例外。追求卓越，提昇大學教育品質，己是當前世界先進國家高等教育發展的主流。大學教育的品質觀念，來自企業管理，是根據「國際標準組織」（TheInternationalOrganizationforStandarization,簡稱ISO）9000系列的品質管理（QualityManagement）及品質保證（QualityAssurance）標準指導綱要發展而成的。近二十年來，品質的觀念已逐漸取代「效率」（efficiency）的觀念，並成為高等教育的熱門話題。誠如格林（

7、Green,1994）所強調：1980年代是效率的年代，而1990年代則是重視品質的年代。25近年來，歐美國家有感於國際競爭力的壓力，開始將原用於企業的成本效益、品質管理等觀念運用在高等教育機構。以英國為例，英國大學向來自主性甚高，對自身的教學品質亦極自信，但也屢遭經營不善，未能滿足社會需要的批評，因此「英國大學校長委員會」（Committeeofvice-chancellorsandPrincipalsoftheUnitedKingdom，簡稱CVCP）積極倡導大學要採取「管理導向」的行政，採取因應措施，以確保大學的

8、品質。並於1983年組織「學術標準小組」（AcademicStandardGroup，簡稱ASG）審查大學的品質與學術標準，於1986年提出「雷諾德報告書」（ReynoldsCommitteeReport）開啟了對大學品質及其學術標準探討的新時代。之後，英國政府於1989年設置「大學撥款委員」（UniversityFundingC