《水》教学设计（第二课时）

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1、《水》教学设计（第二课时）　　泰州市寺巷中心小学 王峰教学目标：《水》教学设计（第二课时）　　泰州市寺巷中心小学 王峰教学目标：《水》教学设计（第二课时）　　泰州市寺巷中心小学 王峰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源，从而珍惜所有资源，不浪费。3、初步感知以苦写乐的写作手法。教学重点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学准备：狗尾巴草教学过程：一、导入同学们，今天我发现大家

2、也显得格外的精神，个个脸上是神采飞扬。看到大家的朝气蓬勃的模样，让我想到了人们常常用来形容你们的经典的话语——是什么呢？人们常用什么来形容你们？（你们是祖国的花朵，是祖国的未来，是民族的希望，是早晨八九点钟的太阳，你们朝气蓬勃，你们充满着青春和活力。）你看，有的同学挺了挺腰杆，坐得更精神了，可有人将像我们这么大的孩子比作这个……出示：晒干的狗尾巴草 这是什么？给人什么感觉？（这是狗尾巴草，几根晒干了的狗尾巴草。干巴巴的，没有一丝生机。）我们是花朵，我们是八九点钟的太阳，怎么可能像这狗尾巴草呢？《水》的

3、作者马朝虎有没有搞错呢？我们一起再来学习课文《水》去了解分析一下他为什么这么说。二、精读1、首先请大家找出把将像我们这么大的孩子比作狗尾巴草的句子。谁来读一读这一句。哟，干瘪瘪的狗尾巴草精神还挺足，应该读出什么感觉？谁再来读一读。2、我们四兄弟，为什么像四根将要被晒干的狗尾巴草一样呢？请大家自读课文，找找原因。（因为，是夏天，特别干燥和炎热，没有水洗澡）3、这种情况下，你最想做的事什么？当然是洗澡了，可他们为什么从小到大，排在了母亲的跟前。（母亲有钥匙；母亲用大锁锁住了水窖，我们没有水洗澡；）4、这个

4、母亲真不应该，孩子们都晒成了狗尾巴草了，还把水窖锁上，真不应该，真是一个狠心的母亲，是不是呢？不是，为什么呢？（因为，我出生在一个缺水的地方。而水窖里的水是在下雨天储存的，以备今后很长一段时间使用的。）对呀，昨天我们已经学过了第一自然段，知道了我们那儿十分缺水，我怎么给忘了，我们来一齐读一下，再了解一下那个水比酒贵的村子。5、是呀，水比酒贵，应该上锁，不然一下被我们用光了，以后可怎么过呀！因而母亲腰带上的那把钥匙，就象征着权威、幸福和痛快。“象征着权威”我懂，就是说只有（母亲可以随时随地打开水窖，使用

5、水，而其他人不行。）那“钥匙象征着幸福和痛快”，我就搞不明白了，谁来说说。请大家，先轻读课文4—6小节，并划出能够看出我们幸福和痛快的词句，写上自己的看法或发言的关键词，然后相互讨论一下。6、学生读文，讨论交流。7、检查自学情况。1) 请大家说说一把钥匙为什么会成为幸福和痛快象征。（因为，母亲为我们打了一勺水，为我们冲凉。）2）请你读一读：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。听了你读，我觉得母亲倒得挺快啊，应怎么读，再试一次。　　　　3）很好，可我

6、并没有体会到幸福和痛快，哪儿写了幸福和痛快？（母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的……舒服得“啊啊”大叫了起来。）4）我们读书讲究声情并茂，可我从你的声音和表情上都看不出那份幸福和痛快。你能声情并茂地把这种感觉读出来吗？再读，如不理想再请人读。5）好，我不仅听出了你的幸福和痛快，也看出了你的幸福和痛快。同学们就学着这个样子读一读。6）这舒服的感觉是什么带来的？（水）7）作者就是用诗一般的语言，写了水带给四兄弟的美妙体验。同学闭眼想象，说说你感受到了什么？（我们淋到水后的一种快乐；“滑过

7、”，就像是感受一种抚摸，幸福感油然而生；每个毛也张开嘴巴的吸吮声，说明我在尽情享受；我们太需要水了；血的流动在加快，……从“不多不少”、“刚好”、“几乎没有”这些词中，我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。）好，我们再美美地读一下这诗一般的描述。感受一下我们的幸福和痛快。8）是多少水给我们带来如此幸福和痛快的感觉的呢？　　（一勺水。）一勺水几个人？　　（四个人。）母亲就用一勺水为我们四兄弟消暑。我们就如此的痛快，因而母亲说：“你们真的饿坏了。”你觉得哪个字最能吸引你的眼球？（饿

8、）是肚子饿吗？（因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。）8、现在我懂了，“母亲腰带上的那把钥匙，就象征着权威、幸福和痛快。”9、同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗？三、小结这节我们弄懂了，为什么“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，是因为我村子里缺水，而缺水给我们带来的应该是像“被晒干的狗尾巴草”似的苦，可不管是我们