27《水》第二课时教学设计

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1、27、《水》教学设计（第二课时）教学目标：1、知识与技能：学习课文第二、三部分，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过抓关键词、品词析句，理解含义深刻的句子，感受缺水时村子里人们盼水、用水的心情。3、情感、态度与价值观：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，养成珍惜水资源，节约用水的好习惯。教学重点:1、通过抓关键词、品词析句，理解含义深刻的句子，感受缺水时村子里人们盼水、用水的心情。2、通过品读语句，体验水的珍贵，使学生受到教育。教学难点:理解“水，成了村子里最珍贵的东西”等句子的含义。教

2、学方法:先学后教、当堂训练；启发诱导学习方法：读为主线，读思议练相结合教学准备：多媒体、mp3课文朗读、录音机等一、谜语导入，出示目标同学们，大家喜欢不喜欢猜谜语？生答:喜欢。师：好，请听谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。水是司空见惯的，水也是珍贵的。这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看他们平时是怎样生活的。课件出示，创设情境。二、学生按照导学案，自主学习（课件出示）学法指导：第一步：整体感知，自主完成；第二步：同桌互助，相互交流；4第三步：小组合作，推敲完善。三、课件出示问题、师生互动交流。1、村里

3、人说得最多的一句话是什么？（课件：请我喝酒不如请我喝水！）你听了有何感想呢？（可以看出水比酒还珍贵）（板书：水珍贵）2、课文的中心句是那句？（提示、出示：那时，人们要怎样才能吃到水呢？）（课件：水，成了村子里最珍贵的东西。）3、交流。（刚才同学们边读边思，边思边记，现在我们来交流一下，哪句话使你体会最深，说说你的感受。）（1）出示：先是像我们这样的孩子，......长衣长裤。我们会呼叫些什么？除了文中所说的“奔跑跳跃”“吃水”以外，我们还会做些什么？那些大人又会做些什么呢？（2）真是久旱逢甘霖啊！他们天天盼着下雨，现在终于盼来了

4、一场雨，让我们加入到他们洗澡的行列中去，自己读读这一段，一边读一边想象自己就是在雨中洗澡的人。（3）指名读。（相机评论，指导朗读。）（4)让我们一起读读这段文字，用心感受雨水给村里人带来的惬意。（播放mp3范读，学生在体会对比后自读、齐读、品味）（5）多么痛快的洗澡，多么特别的洗澡，这让我们深切地感受到了：水，成了村子里最珍贵的东西。（6）母亲为什么要锁住水窖呢？（启发、诱导：面对着这么一把大锁，面对着锁住了的水窖，我们渴望些什么呢？这么多的渴望，母亲知道吗？可她为什么要那么权威地保管那把钥匙呢？）从母亲锁住水窖的那把大锁中，我

5、们感受到：水，成了村子里最珍贵的东西。（7）还有哪些地方感受深刻？4出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，......地上几乎没有一滴水被浪费掉。”A、这舒服的感觉是什么带来的？多少水？一勺水几个人？B、我们先来看看这四兄弟是在怎样的情况下得到这么一勺水的，谁来读读相关的句子。C、出示:我们四兄弟......跟前。(这儿用了什么修辞手法？说明了什么呢？）D、再读读这段文字，说说你还能体会到什么？（相机指导朗读）（第一句中体会到很舒服；第二句话中体会到我们真的十分干渴了，水真的是生命之源，尽情地滋润着我们的生命；第三句话可以体会

6、到母亲技艺高超，而且更见她节约用水。）E、这是一种前所未有的感觉，这是一种酣畅淋漓的感觉，让我们把这感觉传达给大家。（齐读)F、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切地体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感受到了――出示：水，成了村子里最珍贵的东西。G、母亲用一勺水为我们四兄弟消暑，母亲有没有为自己浇水？母亲（引读）只是锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。（8）母亲为何将“渴”说成“饿”？你理解吗？（“饿”字含义丰富，当母亲舀了一勺水从我们头顶倾注下来时，我得到每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，可见是

7、我们的身体因缺水处于“饥饿”状态啊。）所以说：水，成了村子里最珍贵的东西。四、升华拓展，学会珍惜水资源课件出示图片：温总理视察干旱灾害、别让眼泪成为地球人的最后一滴泪、水是生命之源。结论：珍爱生命、节约用水4(1)小结：水，是村子里最珍贵的东西，所以，雨天的洗澡，一勺水的美妙都让作者觉得无比的美好。一勺水的快乐，让我们感受到了他们的缺水之苦，可文章中提到“苦”字吗？作者为什么要这样写？（出示：反衬的写法）（板书：缺水（苦）、用水（乐）（2）说说自己此时此刻最想说的话。（在生活中，我们应该怎么做？）（相机板书：珍惜）五、课件出示训

8、练题，学生完成当堂训练。六、反馈、检查当堂训练效果，及时查漏补缺。附:板书设计（ppt课件）缺水（苦）珍贵27、水反衬用水（乐）珍惜4