27、水（第2课时）

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1、主备人：卢坚课时编号：71备课时间：2015.6.15上课时间：27、水第2课时教学内容：细读课文教学目标：1. 通过朗读品悟语言文字，感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。2. 渗透品析词语的训练，从而有效促进学生深入揣摩、感悟文本。3.理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学重、难点：理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义。教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，检查预习，初步感知。1．出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”。

2、水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）2．课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？这节课就让我们真切地感受一下水的珍贵吧。二、精读课文，感悟描写，体悟情感。（一）谁来读读课文的第一自然段？1．指名说感受。2．针对这句话，还有哪些字词让你感到震惊，为什么？3．还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？4．在那个水比酒还珍贵的村子里他们生活怎样？（二）读第二自然段，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？1．交流感受复备栏2．这份痛快真是酣畅淋漓，一起来读读这段文字。3．这段话中你读出

3、了孩子们洗澡时怎样的心情？4．你会怎样表现你的欢欣愉悦？你说该怎样读？（三）雨停了，留给人们更多的是什么？读课文3--6自然段。在你感触最深的句子旁写出你的感受。1．学生读有关语句谈感受。2．人们将要被风干，那我们四兄弟呢？水呢？3．其实母亲想锁水窖吗？为什么？4．这儿的“缓缓”与“倾注”是否矛盾？5．这一勺水带来的舒畅令我至今难以忘怀，通过课文的第五自然段，你们又感受到了些什么？6．学生自由谈体会。7．对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？8．在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（四

4、）、领悟课文反衬的方法：1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？2、有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课文里已接触过。比如《三顾茅庐》，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。布置作业：设计节水公益广告，唤醒人们节水意识。板书设计：　　　　　　　水　　　　挑水（苦）　　　　　　最珍贵　　　　　　反衬　　　　　　　　　　洗澡（乐

5、）探究：缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描写了水给村里人带来的“乐”，找出有关语句，读一读，体会一下作者为什么要这样写？用心体会课文，你能把“饿”水时“苦”的感觉写出来吗？