《水》教学设计1（第二课时）（含教学反思）

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1、《水》教学设计1（第二课时）（含教学反思）教材分析：《水》是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为《饿水》。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文语句体会由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西，体验村子里人们盼水、用水的心情。3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。教学重点、难点⒈有感情地朗读课文。⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备多媒体教学课件。设计理念：引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文

2、本的内涵，读出自己的感受。课前准备课前播放缺水地区视频（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知缺水地区的生活是苦的。）教学过程：一、复习导入，重温画面1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在《水》一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。2、师板书水远程挑水艰辛雨中洗澡勺水冲凉对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水艰辛。所以文中这样说道

3、水，成了村子里最珍贵的东西。请我喝酒不如请我喝水（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）二、感悟雨中洗澡之乐过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢？2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情

4、地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。5、同学们，你们注意到了吗？他们奔跑跳跃、大呼小叫时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？（你们会这样做吗？）师答：哪里还顾得上害羞。6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。7、生齐读。（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。）8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。9、洗澡之前，他们干什么去了？10、可以想象凡是能盛水

5、的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读）过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。补白就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。）三、感悟勺水冲凉之舒畅课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快

6、速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到不动笔墨不读书。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。）1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）（一）读悟第四自然段请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？找的很准，【一】出示：顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。1、为什么一勺水就让他们舒服得啊啊大叫，请再读读第四自然段。师答：难怪一勺水让我们这么舒服

7、！【二】出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。3、生齐读。过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。（教学设想：要使学生的交流有的放矢，问题的设计至关重要。围绕舒服层层深入