如何培养良好的班风

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1、如何培养良好的班风罗荣江良好的班风是教育的力量，乂是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生情操、提升学生素质起着重要的作用。关键词：班风；班主任；学生班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设異有重要的导向作用。良好的班风是教育的力量，又是教育的途径。它对提高教学质量、陶冶学生的情操、推动个人品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。那么，

2、怎样才能培养良好的班风呢？一、为人师表，促进良好班风的形成“学高为师，身正为范”，学生接触最多的、对学生影响最大的是班主任，身为教师的班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。一个班主任若要求学生认真学习，自己却工作不负责任；教育学生要遵守学校规章制度，自己平常却染黄发、涂指甲、戴首饰，上课打手机、溜出课堂抽烟；教育学生讲卫生，自己却随地丢垃圾；教育学生提前到校，自己却常迟到……凡此种种，效果可想而知

3、。因此，班主任务必率先垂范、以身作则、公平公正、言行一致，用自己的行动去影响和教育学生。如：学生迟到现象是学校和班级管理中最头疼的一个问题，平时无论怎么批评和教育都起不到多大的作用。班主任要求学生做到的，自己肯定要先做到，可以每节课都提前一两分钟到教室等候学生，学生每当一踏进教室就看到班主任己在教室，心里就会暗下决心下次一定要比班主任来得早。二、关爱学生，建立良好班风的基础班风的建设不仅仅是班主任努力的问题，也需要学生的配合与认同。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间冇情，

4、才能使学生动情。班主任付出多少爱，学生就会得到多少情。班主任对学生的态度要诚恳，要诚心实意地对待学生，要一丝不苟地对待学生，要尽职尽心地对待学生，以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言，才能与学生达到情感上的沟通。只要班主任有“爱心”，学生就会喜欢你，就愿意和你沟通交流，成为“朋友”式的师生关系。因此，班主任平吋要做有心人，如天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，主动关心照料，给他们买药或送去医院；学生成绩差了，帮他们找原因、订计划、定S标。要多留意

5、观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。比如担任班干部的同学，做了好事或比赛获奖，这吋找其谈心，说说他还需要努力的方向，更容易激起学生思想的“浪花”，取得学生的共识，引发学生情感的共鸣。三、抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。笔者的做法是:在吋间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“后进生”进行家访和个别

6、谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订本学期的工作计划，交代工作方法，以提高班干的素质。在学期结束吋，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及吋召开班会，引导同学们选择自己学;>J、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学^」情绪是最为重要的。对学生抓“两头”，牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题。对此，笔者的体会是1.保护他们的自尊心“后进生”一般有这样两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理

7、;二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。1.对待“后进生”的“闪光点”要及吋给予表扬，加倍地爱护他们对任何“后进生”都要一分为二地看待。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感及吋肯定，及吋表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破U”，才能使他们对教师、同学产生信任感和亲切感。这吋，教师再指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。四、严格纪律，创建良好班风的保障

8、“国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会冇各项工作的顺利进行，也就不可能冇良好的班风形成。良好的班风不可能在短吋间内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。平时严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓、勤管，以纪律要求规范学生行为，为学生营造一个规范的班级氛围。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行,让行为规范去约束学生自身的行为，并经常进行检查、评比、总结。对学