加拿大中学的个性化教育及其启示

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1、加拿大中学的个性化教育及其启示［］个性化教育是一种教育理想的回归与自觉，也是教育改革与发展的必然选择。加拿大教育着眼于学生本身，鼓励个性的张扬，学校的个性化教育也得到了长足的发展。借鉴优秀经验，国A屮学可通过增加对不同层次、不同类型学生的帮扶措施，挖掘学生的兴趣和潜能，增加对学生的人生规划等措施，让中学教育真正为学生的长远发展而服务。［关键词］加拿大；中学；个性化教育［屮图分类号］G635［］A［］1674-6058(2017)03-083-02工业时代的教育是划一性的教育，信息时代的教育是个性化的教育。

2、个性化教育是面对独特的生命个体，通过适合每个独特个体的手段，挖掘个体生命的潜能，促进每个生命体自由发展的教育。个性化教育不是要培养个性，而是采取个性化、特色化的手段保护原本就宥的独特生命，促进个体生命更好地朝着个性化的方向发展。加拿大是一个多民族、多元文化的国家，所有的种族和文化群体在保留原有特色的前提下互相尊重、平等共处、共同合作。在这样的文化背景下，加拿大强调人与人之间的自由和平等，鼓励个性的张扬，在学校中个性化教育得到了充分的发展。本文以安大略省为例，浅析加拿大屮学个性化教育的方式，以期对我国学生的

3、个性化培养有所启示。一、加拿大中学的个性化教育1.教育分权管理，地区个性化发展加拿大是一个典型的地方分权制国家。由于国土辽阔，地域发展不平衡，各省都结合实际情况，按照自己的政治立场和教育哲学制定课程政策、设置课程方案。加拿大没有国家级的教育部，其教育管理体制是：国务秘书部一教育部长理事会一各省教育部一省内各级各类学校及其他教育事务。这样的管理制度有利于各个省针对性地就本地的经济状况、办学优势以及未来发展目标等制定教育政策，推动当地教育的有效发展。在这个背景下，各地区的教育呈现个性化。高校招生以中学的声誉和

4、学生的成绩为依据，从某种程度上讲，学校的声誉就是学校的生命线。历年来学生进入高校后的表现和水平即代表了该生所在中学的教育水平，这就要求学校在教育教学的过程中，要充分激发学生的个人潜能，发扬学生的特长和优势，让每个学生走向最适合自己的学习之路。2.个性化的课表，学生个性化成长每所中学在新生入学前都设有一个开放日，介绍学校的整体情况以及每一门学科的具体情况，让学生及其父母都对课程有系统的了解。新生入学后，就可以按照自己的兴趣爱好以及对未来职业的规划自由选择自己想学的课程。加拿大中学实行学分制，每一门课程是一个

5、学分，毕业需修满30个学分，其屮18个学分是必修课，12个学分是选修课。必修课程包括英语、数学、科学（生物、化学、物理相结合）、历史、地理、艺术、体育、法语（第二语言）、职业规划和公民权利。无论是选修还是必修，课程的种类都非常丰富，如必修的艺术就分为媒体艺术、绘画、声乐、乐器、乐队等，选修的社会科学分为人类学、心理学、哲学、宗教等。并且，可供选择的课程按照学生的需求每个学期都会更新，灵活性较大，如：某门课的选择人数较少，则该门课程会被其他课取代重新供学生选择。这样极大地拓宽了受众范围，尽可能地满足了不同学

6、生的差异需求，有利于每个学生个性化的发展，也有利于他们专业能力的提升。学生按照自己的兴趣、特长和职业规划来选择课程，极大地激发了自身的潜能，将中学的学习变为专业成长道路上的基石。1.学习等级细分，更合适学生的最近发展区加拿大的屮学是四年制，学生以“走班”的形式上课一一每个学科教师都有自己专属的教室，学生去到各个任课教师的教室里上相关的课程。每个学科都按照学生所学知识的不同水T层次对班级进行等级划分。在9、10年级时，根据不同层次，将课程分为:Enriched，Aca?郵demic,Applied,Open

7、和Special五类。Enriched课程主要进行拓展性学习，学生需尝试更具有挑战性、更复杂的学习任务；Academic课程主要强调理论知识，解决抽象的问题；Applied课程主要以具体的实例解决实际应用问题；Open课程以丰富学生素养或某些科目（如：经济学）的入门课为主；Special课程则是为了帮助那些在学习上有困难的学生而开设的。学生进入课程的水平等级可以在学习过程中随时调整，这样他们得到的机会更平等，更能适应学习过程屮变化的发展状况。11、12年级时，按照学生毕业后的方向将课程进行分级，有Univ

8、ersity,Enriched,University/College,College,Workplace五类以及Open课程。University课程主要将高中知识和大学知识相衔接，方便学生提前适应人学的学习；Enriched课程则是在大学课的基础上做进一步的拓展，增加挑战性；University/College课程所学知识的水平介于大学和院校之间；College课程学习的知识则是与院校课程对接，以便学生提前适应院校学习；Wo