《秋天的怀念》导学案教师

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1、《秋天的怀念》导学案  【学习目标】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写本课生字词：将生字词找出来，注音组词或解释。                    2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。 回忆了母亲在自己瘫痪后的几件平常小事。 3、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？课文写了

2、四件事：（1）我发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母亲为了“我”隐瞒病情。（3）母亲央求“我”去看花。（4）母亲的临终嘱托。感受：母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。4、全文展开叙事和议论的线索是什么？ 线索：看花  二、学习探究1、文章几次写到看花？背景和结果有何不同？三次写到看花。第一次：春天，因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。第二次：秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲即突然病逝。

3、母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。第三次：秋天，妹妹推着“我”去北海公园看花，完成了母亲的遗愿，“我”体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。2、“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？主要表在：不能以欣悦或者和平的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。3、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。在第2、第5段中。（1）“可我却一直都不知道，她的

4、病已经到了那步田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过；（2）“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。4、面对暴怒的儿子，母亲怎么做的？抓住母亲的表情﹑动作﹑心理、语言来说，体会母亲的心情。请再仔细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子。抓住“踩、跑、扑、抓、忍……”理解母爱的伟大和深沉。结合《教参》P12页第二题。5、母亲自身情况又是怎么样的？找到相关语句读读。“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。6、现在，你明白母亲要带“

5、我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？7、你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？要求：从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。母亲：坚强、无私、伟大（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我”。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”（3）当时母亲的情况怎样呢？8、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！ 学生自由发挥即可

6、9、“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲的遗愿，感受到生活的美好。也是表达对母亲的思念，因为菊花中有母亲的音容笑貌，有母亲的殷切嘱托。成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。10、文章开头和结尾有什么特点？本文开头直叙其事，看似突兀，实则

7、简捷。因为故事本身足以动人，不需要做很多铺垫。本文结尾段斩截有力，与前面的叙述断然分开，如孤峰突起，给人以无尽的想象空间和强大的阅读冲击力。11、体会、把握文章的思想感情12、思考：本文表现出的母爱是什么？理解、呵护、宽容、牵挂。课堂赠言：感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。三、当堂达标（一）   1、给下列加点的多音字填上正确读音。宿舍

8、（   ）   星宿（    ）    三天两宿（    ）  住宿（  ）2、结合上下文解释词语。   侍弄:烂漫：         暴怒无常：3、概括课文的主要内容。