秋天的怀念导学案_0

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1、秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级

2、科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19秋天的怀念导学案师生公用教（学）案年级：七年级科目：语时间2013/8/19学习内容秋天的怀念1学习目标1、能用自己的话概况的主要内容；2、走进母亲自身的“好好儿活”。理解当时正值年轻的“我”在双腿瘫痪的情况下是怎样的暴怒无常、体会“我”当时那绝望的心理（语言和动作）。学习重点走进母亲自身的“好好儿活”。学习难点体会“我”当时那绝望的心理（语言和动作）。学习方法授法资利用网络资导学设计堂笔记一

3、、前预习，铺垫情感1、看资料，是什么力量让史铁生写出这么多震动中国坛的好作品呢？2、通过默读你感受到了作者怎样的情感？提示：怀念、思念、忏悔、懊悔、后悔、悔恨、自责、内疚之情；3、导入看这力量自于他的母亲，可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。这节让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。（板书——秋天的怀念）（师生齐读题）。二、读，品味道。1、自读，哪一部分都可以。在他读书的时候，我们大家要仔细听，小组要对他读的作出评价。2、你觉得自己读的怎么样，读

4、到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？（提示：其实，到底什么叫有感情呢？对一篇，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的个性，我想就是有感情了吧！）3、让我们带着自己的理解再读题——秋天的怀念，你感觉应该怎样读呢？怀念的是谁？为什么是“秋天”？（要求学生连贯表达，从题目入手概括的主要内容）三、探讨母爱的内涵走进母亲自身的“好好儿活”。1．作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。2．这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么情况之下说这句话的？请

5、用中的句子，朗读给大家听。比如：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“突然、砸碎、猛地、摔”如果我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样？（学生思考）3、讨论：你们多大？21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，知道他的内心是怎样的滋味吗？4、如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗？怎么劝？（学生发言）、看看母亲当时自身的情况又是怎样？请也找相关句子读给大家听。

6、6、这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计落脚点回到“为了儿子着想”）三、堂小结那么，母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子，给儿子以生活的勇气和希望呢？下节我们再进一步走进母亲的“好好儿活”。四、板书设计秋天的怀念咱娘儿俩在一块儿，好好

7、儿活，好好儿活……”“我”母亲瘫痪肝疼暴怒无常整宿整宿、翻覆去我活着有什么劲睡不了觉五、积累语句1、“慈母手中线，游子身上衣。”天下父母之爱，其实都在一针一线、一封家书、一小事之中。母爱是温暖的外衣，时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不围绕着你的前后，无论你远隔千万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。2、岁月在不经意间从身边划过，在每一个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，在你身心疲惫的时候，驻足下，读一

8、读书中的温情故事，你会有感动的心跳。3、妈妈用她安静的方式表达她对我们的爱，点点滴滴在儿女的心中都是感天动地。记得告诉妈妈，你爱她！4、成长中那些不同的经历，折射出相同的关爱。普通人的故事里，父爱母爱是一样的伟大。本书中所精选的一个个温暖心灵的亲情故事，是每个人对父爱母爱的深情回忆。你能感受浓浓的亲情、对父母的深深谢意、对父母的愧疚，或者有太多不及说的话……为你成长付出代价的是，父母悄悄变白的黑发和日益苍老的面庞。不是每个人都有幸及时听到他们安慰和鼓励的话，不是每个人都能时时有他们