秋天的怀念导学案

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1、秋天的怀念【学习目标】知识和能力目标：1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。过程和方法目标：品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。情感态度和价值观目标：体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。学习方法：“自读感悟——启发点拨——合作探究相结合”的教学方法。【课时安排】2课时第

2、一课时【学习过程】一、导入新课：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。二、作者介绍史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）：中国当代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。1979年他开始从事文学创作，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1981年，患严重的肾病，1

3、998年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。他说自己“职业是生病，业余在写作”。三、检查预习1．读准以下词组，并给加横线字词注音。瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2.解释下面词语并造句。喜出望外：泼泼洒洒：翻来覆去：四、初读课文，整体感知。1．自由的轻声朗读课文，以简洁的语言概括这篇文章的主要内容。2．课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？3．课文里写了几次秋天里看菊

4、花？你认为全文可分为几段？并试着概括段落大意。提示：“看花”一线贯穿，是全文的中心事件，是情节发展的线索。五、作业布置：熟读课文，体会课文抒发的感情。完成课后“读读写写”3秋天的怀念【学习目标】知识和能力目标：1.有感情的朗读课文，掌握文中生字、新词，结合课文理解重点词语的意思；2.领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感，理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，感悟生命之美。过程和方法目标：品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理描写的作用。情感态度和价值观目标：体会磨难对于人生的意义，培养在磨难中成长的坚强品质。【学习重点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感

5、，引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。【学习难点】通过朗读，感情“好好儿活”的深远含义。学习方法：“自读感悟——启发点拨——合作探究相结合”的教学方法。第二课时一、检查复习。二、阅读课文，回答问题1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花我的态度第一次第二次第三次2..从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。3.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？4.从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？三、品味语言，体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理

6、等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……3（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。四、再读课文，重点探究1.课文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？2.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊

7、花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？4.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。五、总结全文，归纳中心1.这篇文章的标题为什么是“秋天的怀念”，“秋天”两字去掉好吗？为什么？2.归纳中心六、拓展延伸，升华感悟1.学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。2.史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”那么，这思考究

8、竟是什么？　3.阅读课后练习四史铁生《