《美丽的丹顶鹤》教案分析

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1、《美丽的丹顶鹤》教案分析【教学预案】【教学目标】1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的颜色美、形态美和生活美。3、初步培养学生观察动物的能力。【教学重点】能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。【教学难点】能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。【教学过程】一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习20.课《美丽的丹顶鹤》（齐读课题）2、你还记得这些老朋友吗？遥远嘹亮高雅传说逗人喜爱黄海之滨展翅飞翔引吭

2、高歌三五成群无忧无虑（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、“虑”、“吭”的读音。）二、新授课。过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。（多媒体展示课题）学习课文二、三自然段（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。）颜色美1、丹顶鹤美在哪儿？师：第二段一共有几句话？（2句）学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）（1）指导看图理解“洁白”——羽

3、毛白得像什么？白得如雪，，一点儿杂质都没有指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，（2）只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）师：看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，（边说边出示头顶的特写照以及红宝石的照片？谁

4、来试着读一读（指导朗读第二句）5、你们有没有发现这这句话中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。（同学们说出了“丹”字。）师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。PPT出示：这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的ABAB词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）；玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）6、同学们，这一部分写出了丹

5、顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，板出示“颜色美”。）师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。齐读。7、出示填空，指导背诵课文的第二自然段。过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。（二）读书时注意这一段有几句话？请同学一起读这一自然段（1）第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一

6、起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）交流（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？（3）师：想一想，由这三个长你联想到了生活中哪个职业的人呢？（模特）看图你感受到了什么？形体美丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，

7、出示“展翅飞翔”。读词。让学生试着做一做这几个动作（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。读句子。（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。从这里我们看以看到丹顶鹤的什么美呢？——（点击多媒体出示：姿态美）完成填空3、引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神

8、仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。（传说——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。）旅伴：旅行中的伙伴从这一段我们感受到了丹顶鹤的形态美（出示形态美）通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。（三）学习第四自然段。①多媒体：指点地图告诉大家，黑龙江扎龙是我国丹顶