2013年西师版语文第四册《姓氏谣》word版教学设计

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1、《姓氏谣》教学设计教学目标　　　1认识本课生字，正确书写要求写的字。　　　2正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。　　　3初步了解中华百家姓的基本情况。　　教学重点　　　认写本课生字。　　教学准备　　　教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。　　　学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。　　教学时间　　　1~2课时　　教学过程　　一、激趣导入，揭示课文题目　　　1同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)　　　2在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李

2、的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？　　　3我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。　　　　　板书课文题目：姓氏谣　　二、初读课文，自主识字　　　1用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。　　　2找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？　　　3谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。　　　4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮

3、，看谁记得牢。　　　5交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。　　　　　(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)　　　6用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。　　　7齐读词语卡片。　　三、诵读课文，领会感悟　　　1请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　　　　（学生交流，教师相机引导。）　　　2教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。　　　3逐个讨论学生提出的问题。　　　　问题一：单姓、复姓的认识。　　　　（1）学生自己谈认识。　　　

4、　（2）勾出课文里的复姓，读一读。　　　　（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。　　　　　　（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）　　　　问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？　　　　总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。　　　4学生自豪地朗读课文。　　四、巩固生字，指导书写　　　1课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。　　　2教师：

5、哪个字最难写？想看着老师写一写吗？　　　3教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。　　　4学生自主书写。　　　5展示学生作业，评一评。　　五、自主实践，拓展知识　　　1请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。　　　2课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。　　　3鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。