2013年西师版语文第四册《湖》word版教学设计

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1、《湖》教学设计　【教学目标】　　　1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。　　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。　　　3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。　　【教学重难点】　　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。　　【教学过程】　　一、创造情境，激趣激情　　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享。　　　2、学生畅谈旅游中的风

2、景。　　　3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！　　　4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。　　　5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。　　　6、齐读课题：17湖　　　7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈

3、的生字读准确。　　二、初读课文，整体感知　　　1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。　　　2、学生练读生字，同桌合作学习。　　　3、小鱼儿准备考考同学们了。指名读生字。　　　4、抽读田字格生字，开火车读。　　　5、抽读双横线生字。　　　6、老师要加大难度了（贴小黑板）如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。　　　7、学生自由练读。　　　8、检测小老师，然后教读。　　　9、生字和

4、新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。　　　10老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。　　　11指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。　　　12听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。　　　13师配乐范读。请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。　　　14老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。　　　1

5、5课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。　　　16学生畅谈初读课文的整体感受。　　三、朗读感悟，体会情感（学习1、2句）　　　1、请同学们用老师的方法来读1、2句话，一边读，一边想。　　　2、分享一下你读了这两句话的感受。（强调“最美”在作者金波的眼里，这里的风景是最美的，它美在哪里？）　　　3、你在读的时候仿佛看到了什么样的画面呢？　　　4、学生交流看到的画面，随即出示相应的句子，交流品读。　　　　A出示句子“林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”　　　　　1林中的这池湖水了圆了，谁来读这行“林中有一池圆圆的湖水”。　　　　　　评价：“让湖水再圆一点。”　

6、　　　　　“多么圆的湖水呀！”　　　　　2圆圆的湖水亮不亮？像什么？　　　　　3指名读“它亮得像面镜子”　　　　　4你站在像镜子一样的湖边会做什么？说什么？　　　　　5湖水像镜子一样亮，谁来读？评价：“亮得耀眼一点。”　　　　　6湖水像镜子一样闪闪发光，请你来读。评价：“得发光啊！”　　　　　7水像镜子一样能照见我们的影子，请你来读。评价：“们的影子都倒映在这湖水里了。”　　　　　8不仅是我们的影子倒映在这湖水里，湖边郁郁葱葱的树林也倒映在这清凉的湖水里，湖水变成了什么颜色？在作者金波的眼里它绿得像什么？　　　　　9你见过翡翠吗？　　　　　10谁来读这一行？“它绿得像块翡翠”

7、评价“多绿的水呀！”　　　　　11这两行读起来美吗？作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了那片湖水。　　　　　12这么亮，这么绿的湖水，想欣赏吗？（课间出示湖面图片）　　　　　13指名读然后齐读“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”　　　　B当微风吹过湖面，你又仿佛看到了什么呢？出示句子“微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”　　　　　1“追”这个词我觉得用得很奇怪，你体会到了什么？　　　　　　是啊这一圈一圈的波纹也像我们的小朋友一样活泼可爱。谁来读