能说会写《我学…》说课设计

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 能说会写《我学…》说课教学设计今天我说课的内容选自小学语文第四册第八单元的写话,本次写话是半命题写话.题目是我学什么.下面我从四个方面说这堂课的设计.一.说教材 本次写话是半命题写话.内容是写自己亲身经历的学做某一事情的事.要求是把怎么学的,学的结果及学的过程中的苦和甜写出来.并要把文题补充完整.依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的的年龄特点,制定以下的教学目标和重难点. 1知识与技能:能够把自己学一件事的过程说清楚,学习修改自己和别人的话. 2过程与方法:首先创设情境,激发学生的学习兴趣.然后通过自主学文,合作交流,师生互动评价.达到会说的目的,为下节课会写打下扎实的基础. 3情感态度价值观:通过说学一样本领的苦与乐来表达自己的真情实感. 教学重难点:本课教学二课时,本节是第一课时,重点是通过谈话交流,向小伙伴讲述自己学做一件事的过程及收获 二.说理念   本课设计遵循低年级学生的年龄特点,以学生为主体,让每个人都有尝试的机会和自主选择的权利,使学生在生生互动,师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐.让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学.三.说教法与学法   二年级学生思维活跃,自信心,表现欲特强,但持久性较差,为圆满的完成这次的教学任务,我们采取了以下的教学方法. 1.谈话法 2.分组讨论法 3.巡视指导点拨法  4.当堂评定法 在教学中,我们主要渗透了对自主学习法和分组讨论法这两种学法的指导,通过教师与学生,学生与学生面对面地听,说,读,问,评,议 等去实现,培养学生自主学习和合作学习的能力.四.教学流程 一.创设情境,导入新课 二.阅读提示,名确要求   读写话提示,启发学生按照我学的是什么----怎样学的-----学的结果怎样----有什么收获,这样的顺序进行交流.  三.相互交流,取长补短  1小组交流,把学生分成若干小组并让组内推举一名组长,让学生按照一定的顺序交流.  2全办交流,师生评议 四.归纳总结,升华主题  ; 　　　　　　　　　　　　　 能说会写《我学……》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阎晓丽 教学提示本次写话贴近学生生活，学生都有这样的生活体验，不会感到无话可说，关键在于教师能否激发起他们的兴趣和写话热情。其中至关重要的一点是要帮助学生拓展思路选好材，选材一定要有儿童情趣，对于那些学生喜闻乐见的素材要鼓励他们去写、允许他们去写，如：学玩溜溜球、捉蚂蚱等在所处地域广泛流行的儿童游戏等等。同时，要引导学生去选择那具有较强的可操作性的内容来写。学做某事和第一次做某事这两个内容易混淆。第一次做某事，时间的跨度不大，基本上是发生在一天之内或是几个小时、几十分钟。学做某事既可以是在短时间内发生的，也可以是在跨度较大的一段时间内持续发生的。这一点教师在指导时要注意。1．关于选材（1）写作选择的材料可以是书上插图中的事，但也不要局限在插图上，要打开思路，各言其事。（2）选择积极健康、有意义的活动来写，可以让每位学生都说一说写什么，由老师帮助选择。 2．重点指导写作思路（1）要简单写一写这件事情发生的时间、地点和起因。（2）详细描写这件事的全过程。写清楚谁参加了，每个人都做了些什么，说些什么，你当时想些什么，等等。（3）最后，要直接写出自己的心情，表达喜爱之情。3．在指导时要注意引导学生详略描写要得当。4．操作建议（1）要先说后写。在课堂上引导学生充分地说，说这件事的经过，说自己的表现及心情，然后再动笔作文。（2）可事先调查学生学的内容，找到共性，然后查找或拍摄相关资料，在课上观看，指导练说，然后作文。教学时间：2课时教学流程：一、创设情景，引入话题师：同学们，你们听说过徐悲鸿吗？那他怎样学画马的呢？请看一段录像（徐悲鸿画马）师：叙述（当年……功到自然成，经过多年的努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。）那么在你们的成长过程中，都学了那些本领呢?师：先请同学们把书翻到第116页，看一看插图，龙龙都会做哪些事情呢？ 生：打球、游泳、擦门、书法。 师：那你们除了这些，还会做哪些龙龙不会做的事情？生发言（初步拓展选材范围）。师：你们真了不起！这些本领你们是怎么掌握的呀？（生回答）在学的过程中你们都有什么感受呢？（生回答有苦也有乐）今天就请同学们写一写你学这些本领的经历和感受。板书课题《我学……》师：这个题目和以前我们写作文的题目有什么不同吗？（不完整，有省略号）这是一个半命题作文，由同学们自由选择写作材料后将题目补充完整。如果写“打球”，题目就是“我学打球”。二、明确要求，交换意见   1．学生自由读课文，想一想课文都提示了什么。   2．指名回答：（1）提示了写话内容和写作要求（2）请同学们想一想自己打算从哪些方面写，互相讨论交流。（汇报时，不要求一个学生说出所有方面，只说一两个即可。学生忽略的，教师要启发补充。）（3）请同学们再讨论以上所说的内容应按什么顺序写。边归纳，边板书。如：为什么要学——开始怎样学的——学时遇到了什么困难——其他人是怎样说的——自己又是怎样做的、怎样想的——结果如何——感到哪些乐趣——有什么收获。三、相互交流，取长补短。 1.小组交流，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的观点。2.全班交流：选几个不同层次的学生汇报，师生评议，教师随机发现问题，随机指导。四、动笔写话，文中指导。师：下面我们就把自己想说的话写出来，先说说打算怎样写，哪一部分要比较详写，哪一部分要略写。生：写话，师巡视、指导五、朗读写话，交流评价。评价要求：把学习的过程写清楚，要写出收获，语句要通顺。师：出示一篇比较有代表性的写话点评，目的是教给学生修改写话的方法。师：没写完的下节课我们要继续行文成文，然后师生评议六、总结写法  升华主题 例文我学打乒乓 放假了，我和爸爸去打乒乓。爸爸拿了乒乓板。我跟着爸爸来到了水泥板边，爸爸笑着说：“打近乒乓时要专心，眼睛看着球！”说着向我打过来一个球。我拿起乒乓板想接爸爸的球，可我哪里接得上？我是第一次打，真是一点儿也打不来。爸爸看到后，连忙过来教我打乒乓球的方法。爸爸边说边做着姿势：“左手拿球，右手拿板。先轻轻地用手发过去球。然后准备接球。”我听了连连点头说：“好好，知道了！知道了！”我照着爸爸的话去打乒乓。果然，打起来顺手多了。第一个球发过去了。第二个球没有接住。“啊，接住了！”我开心极了，不禁喊出来声来。第三个球接住了。后来我又接好几个球了。不过，还是一直掉球的次数要多些。爸爸一直鼓励我：“啊，打得不错啊！”我听了打得更专心，更加有劲了。我真的还赢了爸爸一个球呢。我心花怒放。打乒乓真是有趣。我喜欢打乒乓了。 我学洗碗     那天晚上，爸爸教我洗碗。我又惊又喜，因为我学会了以后就可以自己洗碗了。吃完晚饭爸爸把我叫进厨房，然后又说：“来看。”爸爸教我：先把碗打湿，倒上“餐具净”然后我又看了一遍。爸爸又用有洗涤济的毛巾在碗里非常老练、熟悉的擦了一遍，他又在碗檐和侧面、碗底擦了一遍，然后放在桌上。爸爸又用手在上面擦了一遍。把毛巾搓干净，拧干，把碗擦干。第二天早上爸爸叫我洗碗，我学着爸爸的样子用“餐具净”和毛巾擦碗里面，擦完了，我便准备擦外面。爸爸看了便走过来，说：“还要擦碗檐。”说着拿起我正在擦的那个碗，教我擦碗檐。于是我又认认真真的把外面擦了。其他碗也如此。我又用手擦里擦外专心得只管擦。没多久，我便让碗上了“岸”。 可是我在洗毛巾的时候出了问题：我没能把毛巾上的“餐具净”拧干。我想：“怎么把‘餐具净’拧干呢？”我灵机一动想出一招。于是我把毛巾放到水下打湿了拧干，把毛巾放到水下打湿了拧干重复……最后我把擦干了的放右边，要擦的放左边。爸爸跨我：“真会想办法！”我觉得在这次学习中我收获很大，比如会洗碗了等…… 我学包饺子 星期天上午,我们家吃饺子.妈妈把面和好了,把馅调好了。我也想帮妈妈包饺子,我拉着妈妈的手说：“妈妈,让我也学学包饺子吧?”妈妈点头同意了我的请求,于是,我赶快洗完手,挽起袖子就动手和妈妈一起包饺子.妈妈擀得皮又圆又薄,我拿起一张皮放在手心里,另一只手用勺子把馅均匀地放在皮的中间,我先把皮的中间捏紧,然后,再把两边慢慢地捏紧,这样一个饺子就包好了。第一个饺子包得不太好看,我就照着妈妈包得样子继续包,最后包得一个比一个好。今天的饺子我吃得特别香,因为这里边有我的一份劳动成果,我也学会了包饺子。  打篮球暑假的一个星期天，我抱着一个篮球，要爸爸同我一起去打篮球。爸爸满口答应了。我高兴极了。 我们兴高采烈地来到篮球场。爸爸和我比赛谁投进篮球，就算是谁胜。我数了：“一、二、三……开始！”球就在我手上，我向篮球网的地方投过去。只见爸爸用手轻轻一抢，球就已经在他手上了。爸爸转一个圈儿就投到篮里去了。打了好多次，每次都是我输，我真是有些灰心丧气。爸爸看我灰心的样子就说：“不要灰心，你只要看准了，才能投过去。这样你肯定会投进的。试试？”我接过爸爸递过来的球。我先站定，然后对准篮网用尽力气投了过去。“啊，我进了！”我高兴得在场上跑了好几圈子。这一次，爸爸输了。进了一个球后，我真兴奋。打得更起劲了。后来，我又进了好几球。每次进球，我总是很高兴。打篮球真的很有趣的。我以后还要去打篮球！ 我学写作 今天，是我第一次到吴镇艺术中心学习写作。叮铃铃，上课了，陈老师兴高采烈地走进教室。老师开始给我们上怎样写好文章开头、中间与结尾。老师先说：“文章的开头不能写得简洁，可以是总写。中间部分应该写得具体些，进行分写。结尾可以写出自己的感想，有感而发。”老师边说边在黑板上写着注意的地方。最后，老师让我们写文章了。我认认真真，仔仔细细地写了起文章。一节课的时间过去了。同学大多数都写好了文章。第二节课上，老师进行了评析。老师说：“毛凌健同学的作文写得最好！”我听了有点半信半疑。  回到了家，我就跟妈妈说：“妈妈，老师说我的作文写得全班级第一名！”妈妈说：“是吗？你要更努力，争取在考试中作文也写得这样好？” 我说：“好！”从此以后，我每次都努力写好文章。我在考试卷子上的分数扣得也比以前少得多了。我真感谢吴镇艺术中心，因为在那里让我喜欢上了写作。我学英语开学了，我是三年级的学生了。三年级有英语课。今天下午第二节是第一次上英语课，我们都感到很新奇。丁零零上课了，我们马上回到自己的座位了等着英语老师来上课。老师看我们坐得端端正正，高兴得连连点头。老师在黑板上快速写下了：A、B、C、D，并给我们每组加上了五分。我们开心极了。开始正式上课了，老师先教我们尺子和铅笔等物品英语的读法。我们愉快地跟着老师读着记着,感到很有趣。教室里时时有我们的开心的笑声。老师用英语给我们讲了好多。最后，老师想考考我们，就向同学借了把尺问：“What is this in English?”我们一下子都被吓呆了。老师又问了一次：“What is this in  English?”这时，有些平静的我，忽然想起老师刚才教的是：“rulur!”我就举起了手说着：“rulur！”我刚说完,老师就翘起拇指表扬我，并奖给我一个小松鼠。教室里响起了一阵掌声。我高兴得心里乐开了花。后来，同学们都放大了胆子，也就能回答老师提出的问题了。教室里充满着快乐的笑声。  自从上了第一次上完英语课后，我们就一直盼望着英语课快的到来。英语课真有趣！ 《我学…》简评案韩秀玲 闫老师讲的这节课是写话教学，第一课时谈话交流。听了闫老师这节说话教学，我受益匪浅，本次说话内容贴近学生生活，课堂上闫老师注重了说话与生活的联系，培养激发了学生写自己亲身经历的事，写生活中的事，表达了自己的真情实感，直观的再现了课程标准提出的新理念，整节课轻松、活泼、富有智慧。下面我就从以下三个方面来谈一谈：第一，教学过程井然有序。 教者整节课的教学思路清晰，条理分明，重点突出，点面结合，组织严谨，在导入时教者通过运用直观形象的电教媒体激起学生的兴趣，接着由问题：你还学过做哪些事呢？把说话内容进行拓展延伸，打开学生想象的思路，激起学生灵感的火花，然后出示题目明确写话目的。要求：分小组交流，汇报，师生评议。整个教学过程显得活而不乱，教态自然和谐，经过简洁生动，板书设计，清楚明白。第二：教师有意地创设情境，把学生带到情境之中，亲身感受和体验，在情境中引领学生进程，激发学生说话、写话的兴趣，我们知道生活中的闫老师有些腼腆，有些拘紧，课堂上，我们看到的是神彩飞扬的闫老师，博学多才的闫老师，情真意切的闫老师。有人说：课堂教学的精彩是因为学生的精彩而精彩，我认为没有教师精彩的教，哪有学生精彩的学，没有教师忘情的投入，哪有学生真情的释放，在本节教学开始，闫教师就充分运用生动、形象地现代教育技术，创设情境，在授课过程中让生同学讲述徐悲鸿这个故事来创设情境，把学生带到了苦与乐的情境之中。由于学生处于兴趣盎然之时，“文思”格外流畅，再加上教师亲切、幽默、富有激励性的语言，消除了学生表达的心理障碍，使他们想说、敢说、爱说、乐说。第三，在师生关系上，本节课闫老师努力追求一种朋友式的平等关系。开课初，当她结合画面声情并茂地导入，学生勇敢地发言，闫老师真诚的听取她的意见。做为教师她尊重学生的一举一动，对于孩子的愿望，她尽量给予满足，当学生讲座交流闫老师也身入其中与她们一起感受学的苦与乐，从而缩短学生与老师的距离，让孩子们与她产生心灵的共鸣。 综观整节课，师生的手是牵着的，心是连着的。教师没有居高临下，没有盛气凌人，这种亲切激发了孩子们交谈的愿望，极大地增加了孩子说话的勇气。当然，本节课也存在着一些不尽人意的地方，我觉得在讲座交流汇报评议这一环节，再有同学指出汇报这个同学的缺点之后，我想如果教师让这个同学听取意见之后再说一遍就更精彩了。再一点就是在学生发言之后，教师再多一点激励性语言就更好了。以上，就是听课后，我的一些粗浅的看法，由于我的经验不足，理论学习也还欠缺，所以有不当之处，请大家不吝赐教。谢谢！