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时间:2018-03-30
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1、《能说会写——变废为宝》教学设计 课 题 能说会写——变废为宝 2010年11月24日教学目标1.看懂图意,能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚;2.培养学生乐于书面表达的兴趣,增强学生写好习作的信心;3.引导学生学会观察生活,在生活中有所发现,有所创造。教学重点 让学生了解什么是“变废为宝”,并通过实践体验“变废为宝”的乐趣和意义,进而培养学生的文字表达能力。教学难点 能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚;教学准备 教 学 流 程
2、 第一课时一、谈话激趣,引出话题1.同学们,你们谁用废旧物品制作过小手工啊?(指名说一说)现在,请大家打开书第89页,看一看我们今天要学习的“能说会写”和以往的有什么不同?2.(要求生仔细看图)谁能回答,书上画的两个小朋友做了什么?(指名回答。注意:要引导学生说出课题。)对!今天,我们要研究的课题就是“变废为宝”。(板书课题)二、引导看图,明确要求1.现在,让我们再来仔细看一看书上的两个小朋友“变废为宝”的过程,并仔细读一读下面的三条文字要求。然后,以小组为单位讨论一下,先给这两个小朋友起个名字,再说一说
3、这两位小朋友是怎样“变废为宝”的。(生看图读文,师巡视指导)2.指名代表小组说一说都读懂了什么?给这两位小朋友起了什么名字?3.现在,我们大家都知道了这两位小朋友做了什么。不过老师想知道你们能用语言把他们“变废为宝”的事说一说吗?4.请学生先自由练习说一说。5指名说一说,小组其他成员可以补充。说一个,师生评议一个。(评价的过程中,注意引导学生想象要合理,鼓励有独创性,注重对人物的动作、语言、表情及心理活动的描述。)三、展开想象,动手习作1.看,同学们说的这两位小朋友“变废为宝”的故事多精彩啊!现在,你们想把这个故事写下来告诉其他班的小朋友或你
4、们的爸爸妈妈吗?2.在我们动笔之前,谁来说一说怎样写才能把这个故事写得生动精彩?(指名说,并板书有价值的建议。注意引导学生说出诸如:按一定顺序写,要把人物的语言、动作和心理活动写出来等。)3. 出示例文,学生说一说感觉例文怎么样?好在哪里?哪里值得你学习?你写作文时应注意什么?(生自由说)4.学生动笔习作,师巡视指导。 【例文】 变废为宝 一个阳光明媚的早上,小明看见妈妈手里拿着一袋饮料瓶,准备出去扔掉,心里立即有了主意。聪明的他还在为劳动课上的
5、小制作发愁呢,现在,终于可以一显身手了。于是,他对妈妈说:“妈妈,这些瓶子能送给我吗?”妈妈笑眯眯地说:“好呀!妈妈等着你的好消息!”小明准备了一瓶胶水、一把剪刀,当然水彩笔也是不可少的。材料准备就绪,小明想,这么有意义的事,何不请好朋友一起来。他正要去打电话,门铃响了,原来是好朋友们来了。小明高兴地说:“你们来得正好,我们一起来做手工吧!”说完,他就带头干了起来。大家纷纷拿出自己的绝招,不一会,一个漂亮的花篮,一个实用的烛台,就做好了。妈妈看着这群可爱、聪明的孩子,高兴地说:“你们真能干,今天你们能变废为宝,明天一定能成为祖国的栋梁之材!”大
6、家听了,嘴角露出了满意的笑容。 第二课时1、激发兴趣:教师宣布讲评课的奖励规则,激发学生的学习兴趣。 2、自读自评习作: 想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕: 习作自评要求: 自评(一颗星) 语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。 语句通顺、生动;自评(两颗星) 能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。 师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的
7、左边。 3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢! (指名:朱俊同、刘文静、吴倩、王卓航) 4、学生练习修改自己的习作。 拓展延伸,学以致用同学们,今天我们根据这两位小朋友“变废为宝”的事写成了这么精彩的文章,真让老师高兴!你们回家也来一个“变废为宝”,并把你“变废为宝”的事也写成一个精彩的小故事,有机会读给大家听,看我们班谁做的手工艺品最好看,写的故事最精彩,好吗? 板书设计: 变废为宝 仔细观察 语言
8、 抓住重点 经过 动作想象合理 心理
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