高中英语大单元教学下探究性学习.docx

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高中英语大单元教学下探究性学习单元整体教学是围绕学生学习活动的实际情况，根据单元内容，深化单元整体的意义，通过制定系统的学习任务和学习目标，培养学生英语语言能力和学习能力的教学策略。探究性学习是一种创新教学方式，在探究学习中，学生不再只是在课堂上看、听、问，而成为课堂的主体，他们可以面对面地向教师提出自己学习上的困惑，可以充分利用手中的各种工具，展示自己的创造性和探索性能力，从而提高学习效率。因此，高中英语单元整体探究性学习活动的实现，能深入挖掘英语知识整体、协作、开放、创新等特征，强化学生英语知识学习过程，有效培养学生英语知识学习能力。一、单元整体教学概述（一）单元整体教学的基本内涵单元整体教学是指在课堂教学中，对某一单元内容开展整体性、统一性教学，是一种较为先进的课堂教学手段，能促进学生进行单元系统学习，培养学生综合学习能力。在高中英语教学中，教师基于教材，开展单元整体教学活动，对教学过程进行整体把握，能优化课堂教学模式，提高学生课堂学习效率。（二）单元整体教学的主要特点单元整体教学的特点主要体现为整体性、联系性、主体性和计划性。整体性与联系性是单元整体教学最重要的两大特点，要求教师在教学中统摄一切教学资源，全面把握英语教学内容，注重英语知识与章节间的内在结构与联系，引导学生从浅到深，从杂乱无章到条理清晰，将零散的知识进行总结与归纳，最终帮助学生建立起模块化的知识框架，避免以往孤立、单一的知识点的学习。计划性则要求教师在备课时要把所有问题考虑在内，结合整体去开展教学，而主体性则强调学生在学习中的认知差异和课堂教学的生成性。二、高中英语教学现状 （一）教学模式落后在高中英语教学中，很多教师仍旧采用传统教学模式，教学理念落后，在课堂教学过程中忽视学生主体地位，对学生的意愿和心理没有给予充分的关注，没有促进学生进行自主学习。教师开展英语教学时，主要对单词、句子、语法等进行讲解，忽视了教学整体性，也没有对知识点的内在联系进行系统的讲解，导致课堂教学内容零散，学生难以有效把握英语教学内涵及其思想价值。同时，这种教学方法也使学生对英语学习的理解产生偏差，认为掌握一定的基础知识，就可以完成英语学习过程，不利于学生综合英语能力的培养。（二）教学方法单一在新课改背景下，课堂教学改革不断实施，但是传统的教学方式已经根深蒂固。在高中英语教学中，大多数教师仍采用讲课—布置作业—讲解作业的教学方式。这种“满堂灌”的教学方式已不能满足新课改要求，不利于提高学生的学习积极性，难以促进学生有效学习。因此，在高中英语教学过程中，教师应该积极转变教学理念，创新教学模式，实现探究性教学，促进学生积极参与教学过程，提高英语教学有效性。（三）学生兴趣不高高中阶段，学生的学习负担比较重。英语作为外语，学生学习压力较大，而且英语本身就有一定的枯燥性。很多时候，学生将英语学习当作任务来完成，学习兴趣不高，积极性得不到激发。新课改背景下，要求教师在课堂教学中注重学生兴趣培养。学生只有具备良好的学习兴趣，才能积极地融入课堂教学，实现课堂教学效率和学习效果的最大化。因此，高中英语教师开展单元整体探究性学习活动，可以对高中英语教学模式进行创新，给予学生更多自主学习空间，促进学生自主参与探究性学习活动，提升英语学习兴趣。三、高中英语单元整体探究性学习活动的优势 （一）有利于培养学生整体的感知和把握能力新课改政策的颁布与实施，对教师的教学任务和目标做出了新的要求，对学生的培养也提出了新的要求。新课改要求教师能以学生为主体，以培养和提高学生的综合能力为基础，在此要求下，学生不仅要掌握一定的知识，提高学习成绩，而且要注重各方面能力的有效提升。对高中阶段的学生来说，他们已经有着一定的自主学习能力，相比于中小学生而言，高中学生又有着相对成熟的心理，所以，在高中英语的课堂教学中，教师采用单元整体探究性的教学符合高中学生的特性，能满足高中学生的学习需求。因为在高中英语的教材内容中，很多知识比较分散，但其内在又有着一定的联系。使得学生在学习的过程中出现一些问题，而单元整体探究性的教学方式，能从整体入手，分析出单元在整本教材中的位置，方便学生把握单元的重难点问题。教师可以因材施教，重新组合教材，理清各个单元间的联系和区别，为学生的学习提供便利，提高学生的整体感知与整体把握的能力，做到整体和局部的有机统一。（二）有利于开发英语课程的资源英语作为传播范围最广泛的语言，在世界各国的交往中发挥着重要的作用，并且是一种国际性、官方的交际语言。随着经济全球化的发展，我国与其他国家的交往和联系日益密切，这就需要使用通用的语言，即英语。所以英语学科是一门应用性和实践性较强的学科，学生学习英语不仅仅是为了学习英语知识，而是为了掌握一门语言，并且通过不断的学习能将其应用到日常的生活中，与他人进行交谈。在高中英语的教学中，教师要注重对学生英语语言运用能力的培养。如果在教学中以一篇文本中的内容开展教与学的探讨，学生只会将课本载体进一步压缩，而以单元为整体组织教学，能根据学生的生活实践和认知范围，将学生的现实生活融入高中英语的课堂教学，能有效地激发学生的学习兴趣，打破英语传统课堂教学的单一性，还能摆脱英语教学内容的枯燥性，在一定程度上激发学生的学习欲望，并且能为学生营造出一种很好的英语语言环境和学习环境，而且通过这种方式，既拓展了学生的视野，又能自然而然将英语带入学生的生活。 （三）有利于提高学生的学习效率英语课本中的知识点，常常会分布在各个单元，各个单元中的内容会有许多内在的联系，有的内容的核心句型也是相似的。在以往的英语教学中，教师可能没有对整本书进行分析，对一些相对来说比较连贯的知识内容也没有衔接得当，这就会导致学生在课后的复习和学习中产生一些问题，对一些内容的把握不是很好，不利于提高学习效率和效果。而单元整体教学方式，就可以很好地避免这一情况。教师在教学中可以从整体去把握，整合各个单元中的内容，在教学中可以很好地将各个单元内容进行衔接，由一个话题自然而然地引入另一个话题。这样的方式能让学生感受到英语知识的连续性和连贯性，能更好地进行后续的复习，有效地提高学习效率。四、高中英语单元整体探究性学习活动的实践（一）明确单元整体，为探究性学习活动奠定基础高中英语单元整体探究性学习活动的开展，首先要明确单元教学主题，才能进一步开展探究性学习活动。在实际教学过程中，高中英语单元主题的确定，需要满足以下几个原则，一是主题要反映出英语单元整体内容。在实际的英语教学过程中，教师要结合课程内容，有效地进行主题选择，实现主题与课程教学内容的紧密结合。二是教学主题要符合学生身心发展水平。在实际教学过程中，教师以课程标准为依据设计整个单元的教学，遵循学生的心理特点和发展特性进行整体设计，以此来提升主题选择的有效性。三是教学主题要具有鲜明的时代性特征。教学主题应体现时代性，主要表现在：贴近学生生活，贴近社会生活，有一定的现实意义。在高中英语单元整体探究性学习活动中，教师应该从教学内容、学生主体、社会实践三个方面进行考虑，选择合适的主题，以此来促进教学活动有效开展，保障单元整体教学的有效性。（二）基于学生主体，开展单元整体探究性学习活动 随着素质教育的提出，教师在课堂教学中应该积极融入“学生为主”的现代教育理念。教师在开展探究性阅读教学时，应该注重学生的主体性，给予学生更多的自由去对阅读文章进行思考与质疑。高中英语教学中，教师基于单元整体开展探究性学习活动，能促进学生对单元内容进行深入思考，培养学生综合英语能力。因此，在单元整体探究性学习活动中，教师应重视实践探究教学的作用，引导学生通过动手操作、实践应用来了解知识内涵，从而不断增强学生学习质量。例如，在进行“Robots”这一主题教学时，教师可以根据这一单元内容开展探究性活动，首先教师给出一个明确的实践主题：利用英文描述机器人在生活中的作用。然后鼓励学生积极对主题进行探究，促进学生在实际探究中理解主题意义。同时，探究性活动可以引导学生一步步深入知识核心，根据其得出的不同结论来引出新的教学内容，还能使其根据之前的实践过程更加快速地掌握所学内容的要点，有利于在高效的导课工作中充分调动学生自主学习积极性，最终不断增强课堂教学的质量和成效。（三）结合实际生活，开展单元整体探究性学习活动英语学科是一门语言学科，其教学开展要求教师在课堂教学中加强英语知识与学生实际生活的联系。按照新课改的要求，英语教学必须贴近生活，使学生“学而不厌”。实际上，英语知识在人们生活中的应用较为常见，比如，日常中观看英文电影、餐厅上的中英双语标牌等。在高中英语教学过程中，教师结合单元整体，联系实际生活引导学生进行探究性学习活动，能让学生更好地投入学习英语的氛围，能有效激发学生学习兴趣，促进学生积极参与英语学习过程。例如，教师在讲授“Robots”这一单元时，可以结合实际生活，收集一些有关机器人的内容，引入课堂教学，引导学生开展积极讨论，然后对教学内容进行引入。比如，教师引入智慧化家具内容，让学生观看后进行自主讨论，在信息技术环境下，机器自动化对人们生活带来的影响，有效开展探究性学习活动，提高英语教学效率。（四）开展教学评价，反馈单元整体探究性学习活动 教学评价是教学的重要环节，其能有效地对教学进度、教学效益进行分析，提升课堂教学实效性。高中英语教学评价主体有：专家评价；同行评价；教师自评；学生评价。专家评价是指由英语教育专家、教学研究员及学校英语骨干教师组成专家评委组，对教师教学过程及教学结果进行专业点评。同行评价是指其他英语教师的点评。同行评价中，各位点评教师对教材内容、教学方式较为熟悉，可以做出更加系统的评价。教师自评是指教师对自己的教学质量、教学效果进行反思。学生评价是指学生自主、自由地对教师教学质量进行评价。在高中英语单元整体探究性学习活动开展的过程中，教师应该积极进行教学评价，通过整合多种评价主体的评价结果，去找出自己的教学问题并进行解决，从中吸取教学的经验，丰富自己的教学方式，从而使得英语课堂教学的效益最大化。五、结语探究性学习以学生自主学习为基础，并在实践中不断完善。探究性学习将学习的乐趣带给学生，能让学生更好地发现探究性学习的益处，使学生对知识有更全面的认识，主动接受知识学习。探究性学习使课堂教学更加开放、生动，同时也不断地发掘着学生的潜能，使学生能更好地运用所学的知识。在高中英语学科教学中，教师有效开展单元整体探究性学习活动，能对高中英语课堂教学模式进行优化，引导学生积极参与英语知识学习过程，在培养学生英语知识能力的同时，不断发展学生英语探究性学习能力，促进学生综合英语能力提高，实现了英语课堂教学效率的提升。