浅析高中英语教学中的探究性学习

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1、浅析高中英语教学中的探究性学习　　【摘要】探究性学习是新时期素质教育的要求，高中英语教学中的探究性学习是非常必要的。本文以当代探究性学习的背景为出发点，从设置课题、解决课题和评价课题三个方面论述高中英语教学中探究性学习的方式，指出高中英语教师应该在教学中合理运用探究性　　学习的方式激发学生学习英语。　　【关键词】探究性学习高中英语应用　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0100-01　　一、探究性学习的背景5　　探究性学习，是在教育领域内最先倡导的一种新兴的学习方式，逐渐得到国内教育者和受教育者的青睐和推崇。在教育部2000年颁布的

2、《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，探究性学习是综合实践活动板块的一项重要内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。那么，探究性学习作为一种能够不断发挥学生主动探索精神的手段，激励着学生进行创新，它打破了以往教师灌输式教学的模式，把课堂掌控权的一半分给了学生。这样，学生从聆听者变成了演讲者，自身的责任感增强，从而愿意主动地去探索知识。探究性学习模式是教育发展和学生诉求的必然产物，也是教育历史的客观要求。探究性学习不同于以往的接受性或者是机械性学习，是顺应时代教育的发展背景而产生的，具有诸多新特点。第一、学生自

3、主选择性。第二、教师的主导作用和学生的主体作用等。　　二、高中英语教学中的探究性学习　　高中英语教学，是学生学习英语的重要基础阶段。同时，高中学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强。因此，老师要采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重培养学生的个性和钻研精神。显然，把探究性学习引入高中英语教学中是非常必要的。根据在英语课堂上的经验，笔者将从设置课题、解决课题和评价课题三个方面探讨探究性学习。　　1.设置课题　　探究性学习中，课题的选择是关键，尤其是高中英语学习。高中学生虽然有了初中三年系统学习英语的关键，但是对英语的理解还是仅仅停留在问题的表面。他们通过高中三年的英语

4、学习，要面临的是高考，所以要求学生在英语学习上必须有质的飞跃。那么单单依靠老师的课堂传授知识是远远不够的。这就需要学生在掌握好基础英语知识的同时，发现探索自己的兴趣点，然后巧妙地跟英语学习结合起来，达到双丰收的效果。　　一个好的具有探究性的课题，不仅给学生以思维和活动的导向，更能将学生的思维聚集于探究的过程、思维的方式、方法上来。在英语教学过程中，我们教师可结合教材的实际提出探究性的课题，引起学生探究的兴趣。让学生置身于问题情境之中，积极主动地参与探究活动，从中学习科学研究的力法。如在学习高一课本UnitOne―5Friendship这个话题时，给学生们设置一个关于“朋友”的课题，围绕着这个

5、话题，班级分成几个小组进行小组讨论学习。之后小组长总结陈述，我们会发现学生的“朋友”从人到物、从讲故事到表演舞蹈，风格多样，远远超越了老师个人在课堂上讲到的朋友这个话题的视野范围。这样的学习方式，让每一个学生自己发挥，提出自己感兴趣的且与话题相关的观点，教师若发现学生口述中出现的语言错误或者逻辑错误，及时提出来并加以纠正，整个过程无形中就提高了学生口语表达能力和对英语的熟练掌握。因为只要有话题，而且是学生自己感兴趣的话题，学生才会有的讲，才会言之有物。在这个过程中学生也会发现自己的语言问题，进而才会去解决问题。需要强调的一点是，教师在引导识别这些问题上起着关键的作用，帮助学生，使他们发现自己

6、的问题更为集中深入，从而把学生导向更为地道的英语口语表达和书面表达方向上，使学生能够体验到既有趣又丰富的英语。　　2.解决课题　　在确定了课题之后，针对学生的具体课题，教师要引导学生分析材料中已经呈现出的或者是将会出现的问题。这样学生通过具体的问题分析，对课题有了进一步的认识，不仅有利于下一步课题的研究，而且会在后续的研究过程中避免犯类似的错误。学生分析了可能出现的问题之后，形成自己对问题的认识、归纳、整理并总结自己的研究成果，形成书面或口头文字。此外，关于研究成果的展示，笔者在长期的高中英语教学过程中也尝试了很多。效果较好的展示形式也是多种多样的，如课前10分钟的presentation，

7、召开班级辩论会、讨论会、出板报、制课件等。如学习UnitFour―5Earthquake这个话题时，笔者给学生提出关于自然灾害的课题。其中涉及到遇到火灾时我们应该怎样做的探究性学习主题，全班同学以小组为单位，给学生专门的时间，让他们在一起汇总，交流自己的学习成果，一周以后，每个小组把收集到的资料和他们对问题的看法以板报或课件的形式在课堂展示。这种探究性学习的方式能够激发学生学习英语的兴趣，是一种学习英语的重要