探究性学习在高中英语教学中的实践

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1、探究性学习在高中英语教学中的实践探究性学习在高中英语教学中的实践摘要：探究性学习始于美国。由英语“Inquirylearning"翻译而来。也是我国在实施索质教育过程中所倡导的一种新的学习方式，是一种适应了社会发展新的教育理念。其核心是以学生为本，学生在教师的指导下充分发挥他们在教学中的主体地位。本文就高中英语探究式教学谈几点看法。关键词：探究性学习;高屮英语教学；主体地位；应用全球化时代及中国以大国身份走向世界对高中英语教学提出新的要求：学生不仅耍知道英语知识还要学会自主学习,还要通过探究学习日益丰富自身的知识储备,以满足跨文化和国际竞争的需耍。一、对探究性学习的认识和理解1.探究性学

2、习的目的目的在于引导学生关注自然、科技、社会、经济和生活中的问题，开阔视野。通过自主探究、亲身实践的过程，综合运用已有知识和经验创新性地解决问题。在参与真实世界的某种任务中获得体验，不但能使学生很自然地就把学校学得的知识与现实生活相联系，还能够帮助学生构建知识框架，且有助丁各门学科知识的综合化，在实践中学会学习，还能激发学生探索世界的动机和挑战欲,以及积极寻找解决问题的愿望和方法。2.探究性学习的特点探究性学习的核心就是将“如何教”和“教什么”转变为“如何学”，将“教师为中心”转变为“学生为中心”，其主耍特点有：主动性，这是探究性学习的前提，即让学生积极主动地去探究；开放性，这是探究性学

3、习的保证，即目标开放、过程开放、评价开放；问题性，这是探究性学习的主线，即让学生产生意识和进行学习的源头；过程性，这是探究性学习的重点，即在探究中暴露问题、解决问题。二探究性学习在高中英语教学中的应用探究性学习不仅仅是一种教学方式，还伴随着教学理念和教学主客体地位的变化。它要求教师摆脱传统的高高在上的身份地位和一言堂的教学方式，转而增加学生的参与，提高学生自主学习能力。1・教师要更新教学观念传统教学以讲授为主，学生所受的是单一的接受性学习。人们把“传道、授业、解惑”作为教师的天职。“接受”、“应试”是传统学习中的两个核心要素。教师不断地给学生讲授“是什么？为什么？怎样做？”研究性学习强调

4、学生“做屮学”，是一种积极的学习过程一一“学生去做事，而不是为他们做好的事”O学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。教师要确立为“学”而“教”的指导思想。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。所以我认为“学”是在“教”Z下的“学”，“教”是为“学”而“教”。2.引导学生自主预习，培养学生发现问题和解决问题的能力英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预习的好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响，因此教师要指导学生有序预习，创设情景，激发学生探究意识，使学生主动参与教学过程

5、，参与探究和讨论。教师应指导学生找出问题，并把这些问题作为小课题，让他们口行选题，查寻资料，充分酝酿，写出研究报告，从而培养发现和解决问题的能力。三、高中英语教学中的探究性设计以高中英语《Lesson4FirstImpressions》一课为例，英语教学设计必须遵循上述探究式学习的应用原理，根据学生实际，按计划进行。Step1：TellthestudentsthepurposeofthisclassGuidethestudentstoanswerthefollowingquestion：Whatbasicfactorsareneededinwritingthefirsttimeyoume

6、tsomeone?引导学生回答问题并得出这样的结论：who,when,where,whathe/shedid/wasdoing,whathe/sheseemedlike?Step2：ThestudentsreadthefirstpartofthelearnedtextFirstImpressiononceagainandpickoutthekeywords,phrasesorsentenceswhichcanconnectwiththebasicfactorsmentionedinthefirststep・Fillintheformandanswertwoquestions.加深学生对课

7、文的印象,使学生认识写作的基本要素和关键字词对描述事件的重要性；通过回答问题让学生明白“behavior”与“impression”的密切关系。Step3：ChecktheanswerandanalyzethekeypointsindetailRemindthestudentsphraseslikeseemlike・・•,looklike・・・,appeartobearenecessaryindescribingthepersona