观课报告--精心设计巧引领合作探究得新知

《观课报告--精心设计巧引领合作探究得新知》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

精心设计巧引领合作探究得新知《乘法分配律》的观课报告网上看了蒋婷杰老师执教的乘法分配律，很受启发，受益匪浅，是自主、合作、探究式教学的一个好课例，为了促进今后教学的进步特总结如下：一、精心设计教学环节，激发学生思维。新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程，主动参与探索，从而发现规律。杰老师的这节课，可以说完全做到了让学生自主学习，真正把课堂还给学生。课的开始，学生汇报两种不同的方法，教师引导学生把两种不同的列法分类观察，并从中找到规律。学生有了初步感悟杰老师并没有急于让学生说出规律，而是继续为学生提供具有挑战性的研究机会：“是不是具有这样特点的式子都相等呢？请你大胆猜想。”学生说“是的”杰老师又说：“你能举一些例子来验证吗？”学生举了大量的例子。在验证时，大部分学生都说用算的方法来验证杰老师肯定了学生的方法，又提出了更高的要求：除了算，我们还能从其它角度去验证吗？这样把验证的方法提升到乘法意义的层面，为下面乘法分配律的推广做好了铺垫。在验证的基础上，学生尝试用字

1母或符号表示，最后概括出乘法分配律。学生经历了观察、分析、举例、验证、总结概括的全过程，对乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。二、练习形式多样，激发学生兴趣对练习进行了适当的加工改进，体现了层次性、思考性、发展性。多形式的练习，加深了学生对乘法分配律的理解。在这一过程中，教师具体解释了乘法分配律从何而来，即它的运算原理，让学生恍然大悟：“原来乘法分配律是我们的老朋友了！”学生会突然觉得数学这么神奇，于是对数学的兴趣就更加浓厚了。三位老师评价及时，中肯。本课杰老师随时鼓励学生，主动发言，大胆发言。整堂课上杰老师对学生鼓励评语很多，学生感杰老师和蔼亲切，总是恰到好处，画龙点睛。学生大多能够拿自已的生活经验用于发言，积极发言。四、本课杰老师由于语速较快，有一部学生跟不杰老师所讲、建议可以把语速放慢一下，把习题优化一下。以利于学生更能充分就接受新知识。总之，金无足赤人无完人，这课从设计上，到课上学生杰老师都表现了非常高的水平。