五年级上册语文教案-课文26 天窗｜语文S版 (26)

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26《天窗》教学设计【教学内容】s版小学语文五年级上册26课《天窗》第二课时【教学目标】1、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是唯一的慰藉”。2、体会作者对天窗的特殊感情。3、培养学生的观察力和丰富的想象力。【教学重难点】理解“小小的天窗是唯一的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：同学们，在上个世纪初，有一群乡下孩子没有玩具，没有电视，也没有电脑，但他们的童年生活却因为天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续学习《天窗》这一课，去感受天窗给孩子们带来的快乐。（板书课题）二、说天窗：1、回忆：天窗在乡下孩子心中是什么？引出“小小的天窗是唯一的慰藉”。2、质疑：为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？引导学生读课文后，找到句子“这小小一方的空白是神奇的”。

1一、看天窗：1、指导朗读第8自然段，通过反复朗读，抓关键词语，体会作者认为“这小小一方的空白是神奇”的原因。（1）指导朗读，交流感受。（2）小结：它会使孩子们“看见宇宙的奥秘”；它会使孩子们“联想到种种事件”。2、小组合作：究竟天窗可以使孩子们看到什么？想象到什么？认真阅读4-7自然段，用直线划出看到的句子，用波浪线划出想到的句子，并在旁边批注出自己的感受，体会作者对天窗的感情。A、当夏天阵雨来了时：（1）学生自学批注的基础上，再小组交流。（2）指名交流：当阵雨来临时，孩子们看到什么，并联想到什么。（3）此时孩子们的心情是怎样的？如何理解“关在地洞似的屋子里”？（4）教师在学生交流基础上进行小结并指导朗读。B、晚上被逼上床“休息”时：（1）指名朗读第6自然段，交流：从“被逼着”“忘不了月光下的草地河滩”“偷偷地伸出头来”你体会到孩子们此时是怎样的心情？（2）小组代表发言：在这样的心情下，透过小小的天窗孩子们又看到了什么，想到了什么？（3）课件出示第7自然段，引导学生抓关键词谈体会。

2（4）出示“星空畅想”图片，配乐朗诵第7自然段,把人称换为“我”，学生闭眼亲身感受想象的奇妙之处。（5）小练笔：我会从那小玻璃上面__________，想象到这也许是_______________，也许是_____________,也许是_____________，……3、教师小结：当夏天阵雨来临时，小小的天窗是唯一的慰藉；当晚上被逼上床休息时，小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉。4、朗读第9自然段，自主交流：为什么发明天窗的大人们，应该被感谢？谈谈对“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’……”句子的看法？5、小结：是天窗给我们想象力插上了翅膀，是天窗让我们的童年生活变得丰富多彩，所以说“小小的天窗是唯一的慰藉”。四、赞天窗：1、思考：此时此刻，天窗在我们的眼中还是乡下屋顶上“一扇小小的玻璃窗”吗？2、说话训练：天窗虽小，_________________________！五、课堂小结板书：26天窗慰藉神奇的空白宇宙的奥秘种种事件