【语文S版】2019学年五年级上册语文：26 天窗教案 1

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1、【语文版】（新版）2019年秋季五年级上册语文：精品教案26天窗教学目标：1.会认本课2个生字,会写5个生字.2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉.”理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐.3.有感情地朗读课文,背诵第四至第六自然段.教学重点：理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐.教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题,设疑激趣：1.今天,我们学习第二课《天窗》.（板书课题并齐读课题）2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：

2、学生可能会问“什么是天窗”？）3.下面就请同学们带着“什么是天窗？”这个问题读课文.4.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文.（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗.”也可以说一说自己见到过的天窗.）2.天窗虽小,却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象,下面让我们一起去体验天窗的魅力.二、初读课文,检查预习情况1.同桌互读课文,注意生字词的读音,互相纠错正音,【语文版】（新版）2019年秋季五年级上册语文：精品教案把课文读正确、流利.2.指名学生分自然段读课文,检查初读和预习情况.3.出

3、示生字词,指名学生认读.4.自读课文,思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括.学生读,读后交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉.”（设计意图：提出开放性的问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地.）5.齐读全文.第二课时一、回顾课文内容.1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？“小小的天窗是你唯一的慰藉.”2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合自己的经历,说说什么时候需要安慰、抚慰呢？（设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语,既形

4、象生动,学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法.正所谓“授之与渔”.为学习文本奠定基础.）二、细读课文,深入体会1.默读课文,边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵,反复阅读,体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？学生默读课文,边读边想边记录.2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受.从而进一步理解课文.【语文版】（新版）2019年秋季五年级上册语文：精品教案“慰藉”安慰.也就是当孩子被大人唤回屋里,告别了疾风暴雨中的玩耍,告别了月光下草丛中的嬉戏,天窗成了唯一的心灵寄托,惟一的自我安慰.进而让学

5、生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落,（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事,从而找回了失去的快乐.过程中要结合有感情的朗读.如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势.从“被关在了地洞似的屋里.”体会孩子当时的无奈.在失落和无奈中,天窗给孩子们带来了一片光明,抚慰了孩子们的心灵.从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉.3.感情朗读自己感触最深的段落.（设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位,恰倒好处的突破了文中的重难点,同时也教给了学生读书、

6、理解的方法.）三、拓展积累1.教师启发提问：“在你无奈的时候,什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法.也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？2.把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添一笔美好的回忆.（设计意图：把阅读和生活结合起来,把读和写结合起来,培养学生的写作能力.）板书设计：26天窗【语文版】（新版）2019年秋季五年级上册语文：精品教案孩子们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽