buying fruit教学反思

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1、Buyingfruit教学反思BC部分的重点是单词和句型教学，本单元主要出现了水果类单词，除grapes是第一次出现以外,其余七种均在Book3A第三单元中出现过。所以，在教学过程中我的重点难点在句型:Whatarethesethose?及其回答:Theres.的教授学习上。单词教学上我通过将图片的一部分遮住让学生来猜Whatsthis?来提高学生的积极参与性。事实在课堂上学生一开始的积极性比较高，而且回答的正确率也高，可以说目标已经达成。但过程频乏，单调，稍后的过程，学生的积极性有点退下来。在上完

2、课后，我回想其实可以让学生带水果来，让学生通过Touhandguess，想必课堂气氛会更加活跃，也不至于死气沉沉，用学生喜欢的东西和形式去吸引学生，实物的运用相信会更加让学生印象深刻。同时我应将单词的呈现用两种不同的方法来吸引学生的注意力，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。如何做到这一点，在今后的教学中我将采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。句型教授时，我从Whats第10页this?入手，从单数句式引出复数句式，在这个过程中，主要让学生自己体会两个句型之间的差别

3、，方便他们对于这两个句型的理解，从而加深对复数句式的记忆，尤其是复数时要用are，部分学生习惯用is来提问。句型中的单词these也是学生学习的难点，在语音归类时，我对those和these中th的发音与there发音进行了归类，以帮助学生理解方便他们发音以及辨音，在教授Whatarethose?时，在墙上贴几张水果图片，通过展示远近关系，从these引入those,增加了学习的真实感。我觉得可以把图片贴的稍微远点，而且最好是分散一点，这样的话，学生可以认清教师到底指的是哪种水果，学生在练习的时候，

4、也可以根据所指方向进行操练。同时本节课中我充分利用了课堂时间，采用hant和看字母说单词的方式鼓励学生积极主动地识记单词与句型，做到当堂学、当堂记、当堂运用，教学达到了预期的效果。但是hant的形式也比较单一枯燥，可以让学生做替换练习，再配上肢体语言来活跃课堂气氛，毕竟四年级的课堂还应该再活跃些。需要改进的地方是:课堂教学用语可以更简洁一点，并且在日常教学中反复运用，让学生能够一听就懂;另外，语调上也可以有些变化，感情再丰富一点。在时间的把握上可以更精密一点，也可以准备一个际运用的环节，让学生能在比

5、较真实的情境下综合的运用本可所学的知识。我的课堂基本语速偏快，速度偏快，许多时候学生并未很好的掌握。反思二：Buingfruit教学反思上了一节课的BC第10页部分，本以为B部分的这些单词都是学生在三年级的时候学过的，学生会学起来比较容易，所以就没有花很多的时间，但结果却出人意料，有很多单词学生都不能背。分析了一下原因，主要是学生在前面的要求只是三会，但现在的要求是四会，应该在课上更多的是知道学生如何准确地背诵这些单词，特别是peah-peahes，在默写的时候有很多的学生把peah默成了peahe

6、，可能是以为peahes去掉s就成了单数，要知道peah是加了es才成复数的，那么相应的单数也应该是去掉es。课文B部分的单词，就一个grape是新的，其余都已经学习过了，但是不少学生忘了不少，从单数开始，结合句型：Whatsthisthat?ItsaanHomankilos?教学Idlike......时，从CanIhelpou?Whatouldoulike？引入，让学生熟练掌握句型，接着教学Homankilos?还是要注意单复数的问题。重点还是句型的操练，让学生首先熟练掌握句型，基本能复述课文，

7、接着让学生小组操练课文D部分内容，注意问都用复数，回答有单复数的区别。还可以让学生组内自编对话。反思三：Buingfruit教学反思本单元的主要内容是购买水果。通过学习买水果的交际用语，让学生学会购物交际用语并能熟练根据具体场景，自己编对话。通过本课的学习，让学生扩充日常生活的实物词汇量，更好熟练运用英语，增强对英语的热情从课文的情境来说，内容十分贴近生活，是日常生活中的购物场景。学生都很感兴趣，并且也都有话可说。可很好的锻炼学生开口说的能力。也可让学生感受到英语在日常生活中的用处。本单元的单词较为

8、简单，且大部分在三年级已经学过。而句型则是本单元的重点，即在三年级及四年级上半学期的句型Whats第10页thisthat?Itsaan的基础上学习询问名词的复数形式Whatarethesethose?There因此，这就要求学生在已认识单词的基础上进一步思考名词复数形式。其中需要学生掌握一条复数的一般规律以s,x,h,及部分o结尾的单词复数加es,其他直接加s。总体来说，本单元的信息量并不算太多，因为有很多内容在三年级时都已有所接触。本课只是在这些基础上进一步拓展。