万以内数的教学设计ppt

万以内数的教学设计ppt

ID:7560695

大小:37.00 KB

页数:12页

时间:2018-02-20

万以内数的教学设计ppt_第1页
万以内数的教学设计ppt_第2页
万以内数的教学设计ppt_第3页
万以内数的教学设计ppt_第4页
万以内数的教学设计ppt_第5页
资源描述:

《万以内数的教学设计ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、★精品文档★万以内数的教学设计ppt2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★万以内数的教学设计ppt2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★《万以内数的认识》课时教学设计第一课时教学内容估数、数数以及千以内数的读写.教学要求1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用.知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的.能说出各数位的名称,识别各数位上字的意义.2.在具体

2、的情境中感受大数的意义,培养估计能力,发展学生的数感.3.培养学生的求知欲、好奇心,以及学习数学的兴趣.教学重点正确数千以内的数,掌握十进关系以及数位的意义和数的组成.教学难点接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写.教学用具电脑课件、小木块、计数器等.教学过程一、学前准备,导入新课1.检查作业,反馈信息.昨天,老师布置了数学活动,收集生活中比较大的数,不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何?2.创设情境,揭示课题.电脑课件显示第67页召开运动会的场景图.请学生仔细观察,说说图意.根据图面

3、,你想到什么问题?要知道体育馆中大约能坐多少人,就要学习比较大的数.下面我们就来一起探究1000以内的数.二、引导探究,学习新知1.经历数数,建立数感.生活中有许多地方都有大数存在,大家收集了这么多的数据,真了不起.今天,我要送给每个组一包礼物,大家打开看看吧!大家猜猜看,每包里面大约有多少个正方体?到底有多少个呢?请大家动手数一数吧.小组合作数小正方体,教师参与小组活动.小组汇报数数情况,课件显示数数结果.当小组汇报一个一个地数,课件显示例1的第一幅图;一个一个地数,10个一是;当小组汇报一十一十地数,课件

4、显示第二幅图;一十一十地数,10个十是;当小组汇报一百一百地数,课件显示第三幅图:一百一百地数,10个一百是一千.2.游戏激情,突破难点.刚才我们数了小正方体,现在我们再来做个数数的游戏.从一百九十八起,数到二百零六.当学生数到一百九十九时,问:再数几?学生依次数到二百零六.自己数一数,从九百八十五数到一千.自己数完后,再数给同桌听.同桌相互数数:一个同学任意说一个数,另一个同学接着往后数,两人相互交换数数.3.相互交流,总结规律.通过数数,你们有什么新发现?小组讨论,相互交流.[学法尝试,关于数数,我们可以

5、一个一个地数,也可以一十一十地数,还可以一百一百地数,我发现10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,每相邻的计数单位之间都是十进关系;我还发现数较大的数时,一百一百地数比较快.]教师小结:数数时,我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数.数较大数时要选择又快又准的办法去数.下面请同学们拿出自己的计数器数到一千,看谁数得又对又快.4.读数、写数,数的组成.自主探索,正确读写.请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数,读给同桌听,并写出来.指名说说拨的一个数,你

6、是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法.304、580这两个数中的0不写行吗?为什么?小组讨论,合作交流.这三个数怎样读?小组讨论,全班交流.[学法尝试:我这样读:看百位上是几,就读几百,十位上是几,就读几十,个位上是几,就读几,如果没有就读零,如果个位上是0,就不读.我觉得无论是读数还是写数,都要看清楚数位,按照数位来读、写数.]教师引导学生小结归纳:读数的时候,数位中间有0的要读零,而末尾的“零”不读.迁移类推,理解数的组成.126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、

7、580呢?先指名说一说,再同桌间相互说一说.三、巩固深化,拓展思维1.读数,说出数的组成.课件出示第69页“做一做”第1题的情境图.指名读出图下的数,再说说它们的组成.2.写数.课件出示第69页“做一做”第2题的情境图.指名演板:写出图下各数.3.画一画.练习十五第3题,画珠子.四、全课小结,提高认识通过这节课的学习,你学会了什么?有哪些收获?[学法反思:通过这节课的学习,我不仅认识了“千”这个计数单位,会数千以内的数,知道10个一是“十”,10个十是“一百”,10个一百是“一千”.而且还学会了读、写千以内的

8、数,读数时,数位中间有0的要读“零”,而末尾的“零”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★不读;写数时,哪位上没有,要用0占位.]五、课后作业,辅助消化练习十五第1、2、4题.教练创新课后作业指导练习十五第1题:先让学生看图说说图意,再读数.让学生体会数学与生活的紧密联系,感悟数学的价值.第2题:利用人民币数数.练习时可采用实物进行演示,以培养学生数感.补充

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。