万以内数的读写教学设计

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1、★精品文档★万以内数的读写教学设计《万以内数的读写》教学设计及反思执教人：顾松霞教学内容：课本第74、75页例5和例6，完成做一做第1题教学目标：教学重难点：中间或末尾有0的数的读、写方法媒体准备：多媒体课件教学过程：师：听到大家的宣言，老师感到非常高兴，你们在课堂上能真正地做到“聚精会神，积极思考”吗？我们已经学习了“千以内数的读、写法”，现在老师有几道题要考考大家！一、回顾旧知，激活基础1.你会填吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是，第二位是，第三位是，第四位是，第五位是2.你会读吗？并说一说数的组成368820409500师：有0怎样读？3.写出下面各数一百

2、二十三写作六百写作四百五十写作三百零六写作师：我们怎样写出这些数的？二、创设情境，揭示目标1．谈话导入：同学们对“千以内数的读法和写法”掌握的非常牢固，今天我们来共同学习“万以内数的读写”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★本节课我们要完成什么样的学习目标呢？请看大屏幕2．出示学习目标：知道一个四位数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；会正确地读、写四位数；三、学习新知，探究规律1.教学例5同学们，老师借用计数器任意拨一个数，相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨2颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？2.教学例6师拨4305

3、师：我再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？怎样写？谁能说出这个数的组成？师拨4012师：这个数怎样读？师拨3003师：老师再拨一个数，这个数是几位数？最高位是什么位？谁能说出这个数的组成？这个数怎样读？怎样写？出示：一万师：同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？师出示：六千零五十师：你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？这个数该怎样写？3．师：你们会读、写万以内的数吗？小结：我们读、写数的时候要从位开始，按照的顺序读、写读万以内的数时，千位上是几就读，百位上是几就读，十位上是几就读,个位上是几就读,数位中间有一个或两个“0”只读,

4、末尾不管有几个“0”都.写万以内的数时，有几个千就在位上写几，有几个百就在位上写几，有几个十就在位上写几，有几个一就在位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写4..基本练习：课本第75页做一做第1题，第76页第1、2题四、达标检测，拓展迁移1．答题卡：A、达标练习我来填！①6035是位数，它的最高位是位；②一个数是由5个千和8个一组成，这个数是；③6300里面有个千和个百；④数字3973中，左边的3表示个,右边的3表示个谁的说法正确？“8070”这样读小明：八千零七零小红：八千七十小丽：八千零七小东：八千零七十我来当医生：①四千三百二十写作：3420②七千零六十写作

5、：70060③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★2007读作：二零零七帮助小动物找食物：一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3你知道这个四位数是多少吗?五、归纳梳理，建构新知本节课你们学会了什么知识？师：大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位六、游戏;(同桌拨数，读写)一同学拨数，一同学写出这个数的读法和写法，并说数的组成，然后再换过来板书设计：万以内数的读写?万千百十个位位位位

6、位写作：2356读作：二千三百五十六4305四千三百零五0”3003三千零三10000一万0”6050六千零五十教后反思：建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上进行的从知识的整体性出发，围绕目标回顾旧知，不是知识的简单重复，而是激活学生对原有知识及其内在联系的理解，在更高水平上创设建构新知的生长点根据《万以内数的读写》这一课的特点，我们把第一、二个环节融合为“回顾旧知，揭示目标”一个环节先复习千以内数的读写，直接引出课题，出示目标让学生一上课就明白本节课的学习任务“学习新知，探究规律”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/

7、16★精品文档★是和谐建构教学法的核心环节，是学习群体意义建构的关键步骤万以内数的读写的教学是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的本节课中间或末尾有0的数是学生在读写中的难点所以我们这样设计此教学环节：教师利用计数器先拨珠，学生看着计数器写数，再看着写出的数进行读数，最后说数的组成为了更能领会教材的编排意图，例题完成之后,我们又设计中间和末尾的0在不同数位上及0的个数不相同的各种形式作为补充，这样把每种题型都给以挖掘通过不同的例子总结出万以内数的读写方法，只是学生会做题，上升理论去总结有一定的难度所以，采用先同桌合作的方法试说，再找白钰航这位组织