《比本领》教学设计

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1、★精品文档★《比本领》教学设计　　　　《比本领》教学设计之三佚名　　　教学目标　　　1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。　　　2、通过多种形式的读文理解课文内容。　　　3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。　　教学课时　两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入　　1、猜谜语。（出示谜语）　　　“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）　　是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白

2、了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？　　二、自学　　1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。　　2、同桌互读，互相纠正字音。　　3、小组分角色练读。　　4、指名分角色读，全班正音。　　三、识字　　1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）　　2、用自己最得意的方法识

3、记字形。注意：“垂、象”。　　四、自读自悟　　在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。　　（可以采用表演这一方式来理解）　　五、表演　　让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。　　（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）　　六、诵读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　指导有感情地朗读第一自然段。　　1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。　　2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。　　3、分

4、角色练读、表演读。　　七、交流探讨　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）　　在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。　　2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）　　八、诵读　　体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。　　九、总结　　说说这节课有何收获。　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　第二课时　　一、导入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。　　二、学习三、四自然段。　　1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）　　2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说

6、。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）　　三、讨论　　1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？　　2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。　　3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）　　四、写字　　本课生字笔画较多。“象、垂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写

7、。　　五、练习。　　1、连一连。　　　　天鹅　大虾　梭鱼　梅花　鹿　金丝猴　　　　　　　跑　飞翔　游泳　爬树　　2、说话。　　　　用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。《比本领》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5