比本领的教学设计

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1、《比本领》教学设计陕西省宝鸡市眉县营头镇明德小学孙娟电话：13659172867邮编：722300一、设计宗旨：面向全体学生，着眼于学生语文综合素养的发展。努力通过各种教学手段、方式、方法，为学生营造一种宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生自主参与、合作探究全面发展。二、课程目标：小学语文教学立足于促进学生的发展。为他们以后的工作、生活奠定基础，从小培养学生热爱祖国语言文字和民族优秀的文化传统思想感情。指导正确理解和应用语言、丰富积累语言，使他们具有听、说、读、写的能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，受到爱国主义思想教育，培养学生的创造力，发展健康的个性，养成良好的品质。三、教学目标:1、

2、认识9个生字，会写7个生字，从而培养学生自主识字的能力。2、能通过听、读、询问伙伴等方法认识新字，并正确流利朗读课文。3、知道猴和鹿通过合作摘到果子，认识合作的必要性，懂得要和别人合作、学会合作。四、教学重、难点：重点：认识9个生字、会写7个生字，能正确流利朗读课文，懂得合作的必要性。难点：1、扩词、说句、积累运用。2、认识合作的必要性。五、教学过程设计：教学模式流程设计图：激趣导入诱发参与听读课文感知文字读文生趣理解课文强化练习积累巩固延伸存趣拓展思维六、过程设计：（一）激趣导入、诱发参与1、导语：同学们喜欢看动画片吗？【课件演示】猴、鹿图片。（录音）这树上长满了果子，真诱人。一只鹿站在树

3、下，一只猴子面对着小河正发愁，它们都没有摘到果子，大家快帮它想个办法。2、自由讲（学生畅所欲言）3、教师板书《比本领》这个本领肯定与（苹果）有关，请大家自由读课文。（二）听读课文，整体感知1、听读课文，感知文字说说：课文中讲怎样一个童话故事？①同桌交流②教师归纳2、教师范读课文生一边听师读一边划不认识的生字。3、学生汇报：通过听读，你认识那些字，会读出它们的音。①四人一组汇报你新认识的字②小组代表全班汇报【设计意图】充分发挥每个学生的主观能动性以及学生的资源，在相互交流中学习，相互促进，共同提高。③相互评价4、生想：你准备用什么方法解决不认识的字（交流方法：问老师、伙伴、猜等）在交流中互相学

4、习识字的方法。（三）读文生趣，理解课文1、学生自由读课文（采取什么方法都可以，高、低、默读、同伴齐读）度不同的多读几遍。（喜欢带感情读，做到读准音、不添字、加字）。【设计意图】：采用自主化读书，照顾不同阅读水平的学生。2、选你喜欢的自然段，读给你同桌听，互相评价。3、分别叫四名同学朗读，每人一段，其他同学听、看，他们那些地方读错了？谁听出来了，师奖励“小红花”（激励全体投入到朗读正音中）。4、【课件演示】理解:①垂头丧气、急得团团转、得意洋洋；②分组朗读吧，并表演动作、神态（重点体会词语）5、教师评价：同学们真了不起！都能朗读这篇课文了，那么，谁能读得更准确、流利呢？6、学生再次练习朗读课文

5、7、指明学生与老师比赛朗读，大家评一评，谁读的准确，学生选最好的“朗读能手”，并发奖牌（激励学生读准、读流利）【课件演示】梅花鹿、苹果树、小河、猴子等情景画面思考：①鹿在苹果树下为什么没摘到苹果？②猴子遇到小河怎么办？③最后它想到什么办法摘到果子？你结合上面的图片，说说你的见解（自由结合说，指名说）汇报结果。（互相配合，互相合作）8、小组分角色朗读教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？根据课文内容自由想象。学生自主推荐：自告奋勇表演，师准备头饰。【设计意图】通过自读、导读、分角色读等不同方式，让学生在读中感知、感悟，在读中理解合作的重要性。（四）强化练习，积累巩固1、看物猜字或词语（动作猜字）2

6、、自己动老筋想办法，你怎样记住这些字。①课件出示课文9个生字②汇报自己识字方法3、扩词、扩句运用，练习说话。（五）延伸存趣，拓展思维1、引导总结学习了这篇课文，你懂得了什么？2、自由讨论，引导学生举例在我们的生活当中哪些是需要合作(学会合作）3、拓展阅读课文中的鹿和猴子作者给予了人的思想、语言、行为，那么自然界中鹿与猴子又是怎么样呢？学生相互交流，收集有关鹿和猴的信息。4、自编故事大家自编一个比本领的童话故事，讲给爸爸、妈妈或其他朋友听，还可以投到报社，让更多的人来听听。