《比本领教学设计》

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1、《比本领》教学设计杨颖教材分析《比本领》是北师大版语文二年级下册第九单元的“合作”主题下的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。设计理念利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。教学目标1、知识目标：认识9

2、个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。教学重点随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学难点理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。教学策略及教法设计1、创设情境，激发学习兴趣；2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性；3、联系实际，体会合作的快乐。教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教学过程一、复习导入1、我们今天继续来学习《比本领》（板书课题）2、复习读生字

3、，词语二、精读童话，感悟品味。1、字词同学们都认识了，那课文你一定能读得更好。我想请4位同学分自然段读课文，其他的同学请根据提示认真想一想课文写了一件什么 事？（出示提示）2、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？学生回答（出示大象伯伯的话）大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。谁再来试试。3、大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。要摘到果子，必须同时具备这两个本领（出示：能过河，会上树）4、好，让我们再来读读大

4、象伯伯的话，让两只小动物听清考题的要求。（齐读）5、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？请大家动笔在课文的第一自然段中，用---线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。6、谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么？7、从哪个词你读出它们对自己有信心了？（一定）通过朗读感受它们的信心8、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段找一找。默读就要做到不出声，不动唇，不指读。9、在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？（出示句子）你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？10、你能让梅花鹿跑

5、的更快一些吗，谁能再试着读一读？（老师听出来了，他重读了“飞快地”和“一口气”这两个词。突出了这只梅花鹿跑得确实很快。）（他把“飞快地”这个词读得快一些，让我们感觉到这只梅花鹿跑得很快。）可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗？（不能）11、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，本领大不大？所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。12、孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，可以是一个动作，一句话。是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也---得意扬扬（出示词语得意扬扬）13、你知道得意扬扬是什么意思吗？（得意，骄

6、傲、满意、沾沾自喜）14、梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样？（高昂着头，喜滋滋的）谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿，要注意它的动作和语言。（你把这只梅花鹿表演得活灵活现，让我们都感受到了这只梅花鹿的得意扬扬。）15、梅花鹿先别骄傲，你摘到果子了吗？（没有摘到）16、为什么？（因为他不会爬树）（出示句子）谁来告诉大家原因。17、梅花鹿虽然过了河，可它怎么也摘不到果子，让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。18、此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得----（垂头丧气）（出示词语垂头丧气）孩子们，你们都读读这句话，再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、

7、情绪低落、萎蘼不振的样子。）孩子们说得可真好，这就是----垂头丧气。19、在生活当中，你有没有垂头丧气的时候啊？那就请你伤心难过地读这个词，请你失望苦闷地读，闷闷不乐地读，无精打采地读。20、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！21、让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）a.比赛一开始，梅花鹿一口气就跑到了果树下，真是毫不费力呀。（女生读）b.他在果树下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，刚才的得意一扫而空。（男生读）c.小河那么宽，他轻轻一跳就过去了，本领