《比本领》教学设计 (2)

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1、《比本领》教学设计教学目标一、知识与技能1．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握9个生字的读法、写法和用法，认识3个生字。掌握和识读23个生词。2．通过学习，掌握趋向补语“进来、进去、出来、出去、上来、上去、下来、下去、回来、回去”的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。3．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。4．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。二、过程与方法1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．通过关键词来理清课文的线索。3．鼓励学生阅读与本课话题相同或

2、接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观1．学习并掌握本课内容。要和学生的学习、生活紧密结合起来，要让学生学会用汉语表达思想和进行日常交际。2．培养正确价值观。善于发现自己优点和缺点，同时也要吸取别人优点，尊重别人的缺点。教学重难点1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。3．指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。教学准备多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。教学时间5课时。教学过程第一课时一、导入把有关动物的图片贴在黑板上。同学们，上节课我们学

3、习了动物王国选劳模的故事，这节课我们要看一看每个小动物都有什么本领，你们想知道吗？二、听录音听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。三、检查预习情况让两名学生在黑板上听写9个生字：争、矮、伯、钻、围、既、爬、转、俩。全班集体检查并纠正错误。四、学习生字“争、矮、伯、钻、围”教师用卡片、小黑板或幻灯片展示本节课要学习的生字。1．争：zhēng，上下结构，角字旁。指力求得到或达到；争夺；争论。例：争取、争论、竞争等。比较：睁挣筝2．矮：ǎi，左右结

4、构，矢字旁。指身材短；高度小；低。反义词：高。例：矮小、矮墙、矮子等。3．伯：bó，左右结构，单人旁。表示对比自己父亲年长的男性的称呼。例：大伯、伯父等。比较：拍泊柏4．钻：zuān，左右结构，金字旁。用尖的物体在另一物体上转动；造成窟窿；穿过；进入；钻研。例：钻心、钻研、钻探、钻研、钻山洞等。“钻”是多音字，另一个音是zuàn。例：钻石、钻头、钻戒、钻机等。比较：贴5．围：wéi，内外结构，偏旁是国字框。指四周拦挡起来，使内外不同；环绕；四周；周围。例：包围、围墙、围巾、围困等。五、学习词语“争论、矮、认为、钻、里面、既然”1

5、．争论：动词，表示各持己见，互相辩论。例：争论不休、争论不止、大声地争论。例句：请大家安静，不要再争论了。／因为一件小事，他们争论不休。2．矮：形容词。表示个子小、身材短。近义词：低。反义词：高。例：矮个子、矮板凳等。例句：虽然拿破仑的个子矮，但是他是一个有智慧的人。／小朋友们坐在矮板凳上画画儿。3．认为：动词。表示对人或事物确定某种看法，做出某种判断。例：认为正确、这样认为。例句：我认为这个方法是正确的。／我们认为他会成功的。区别：以为。“以为”是动词，表示看见客观事物之前，说话人自己主观的看法。例句：我以为艾山要来，可是他没

6、有来。／我以为今天要下雪，可是没有下雪。4．钻：动词。表示穿过、进入。例：钻山洞、钻围栏、钻桌子。例句：火车要钻过100米长的山洞。／小鹿钻进了树林里。5．里面：方位名词。表示在某个空间的内部。例：教室里面、心里面、书包里面、果园里面等。反义词：外面。例句：你的心里面在想什么？／加娜儿的书包里面有五本书。6．既然：连词。表示因果关系的关联词。一般是“既然……，（那么）……就……”。例句：既然妈妈不同意，我们就不去了。／既然做错了，你就应该认错。六、小结1．学生自己做本课小结。2．老师总结学习的内容。学习了5个生字：争、矮、伯、钻

7、、围。学习了6个词语：争论、矮、认为、钻、里面、既然。七、布置作业1．口头作业。预习课文一。2．书面作业。把本节课学习的生字、词语各写五遍。第二课时一、复习。让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。二、导入新课长颈鹿和山羊是好朋友，可是今天它们争论起来了。你们知道它们在争论什么吗？（展示课文一图片，让学生观察）三、听录音听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。四、学习生字“既、爬、转、俩”教师用卡片、小黑板或幻灯片展示本节课要学习的生字。1．既：jì，左右结构，旡字部。表示

8、已经；既然。例：既然、既是、既往、既往不咎等。比较：即概2．爬：pá，半包围结构，爪部。昆虫、爬行动物等行动；或指人用手和脚一起着地向前移动；爬着东西往上去；攀登。例：爬行、爬山、攀爬等。3．转：zhuàn，左右结构，车字旁。表示绕着某物移动。例：转圈子、转动、