比本领教学设计 (2).doc

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1、《比本领》教学设计    教学目标：1.知识与技能：学会本课的生字和由生字组成的新词，认识生字。2.过程与方法：知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程。3.情感态度与价值观：懂得合作的必要性。教学重、难点：重点：知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程。难点：懂得合作的必要性。教具准备：课件、识字卡、头饰。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.导语：同学们，动物王国里有许多动物，你都认识哪些动物呢？它们各有什么本领呢？（生自由说），梅花鹿与金丝猴也想比比，看谁的

2、本领大？那你们想知道他们之间发生了什么事吗？请同学们把书轻轻的翻到77页，今天，我们就来学习第11课《比本领》。2.板题：11.《比本领》。【由学生了解的动物导入，既激发了学习本文的兴趣，又开拓了学生思维，使学生认识到各种动物都有各自的特长、本领。】二、初读课文1.学生自由读文要求：①读准字音，读通课文。②用自己喜欢的符号画出文中的生字。③标出自然段序号。2.检查自读情况师导：好，咱们来认认生字宝宝。①卡片认字并组词。②请同桌合作读一遍课文。③指名读课文（感情朗读，师生评价）【引导学生学会自学、学会与同学合作学

3、习，培养自学能力，感情朗读课文能力及概括、总结课文能力。】④问：全文有几个自然段？标出序号。（指名说）3.思考：你能说说课文讲了一件什么事呢？（指名说说，师在黑板上板书梅花鹿和金丝猴）三、精读精讲1.师导：同学们，你们认为在这次摘果子比赛中，最精彩的部分在哪里呢？（2、3、4自然段）师导：2、3、4自然段正是全文最精彩处。【引导学生认识一场比赛最精彩处是比赛的过程及比赛的结果。】2.学习第2自然段。⑴讲解第二自然段；①比赛开始了，梅花鹿是怎么做的？它心情怎样？②金丝猴又是怎么做的？它心情怎样？(2)朗读：谁愿意

4、有感情地朗读这一段呢？（指名读）提示：要读出梅花鹿开始时得意扬扬，回来时垂头丧气的语气；读出金丝猴比赛中过不了河而着急的语气。(3)评价：他或她读得怎样？好在哪？【同学们，你们评价得不但准确，而且到位。你们太棒了﹗】(4)再指名读。(5)学生上台，演一演“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语。(6)小结：①通过这段的学习，你们知道了什么？②的确，他们俩各自行动，但谁也没有摘到果子，此时，谁来了，又是怎么说的呢？【通过学生读，学生评价，培养学生投入地、有感情地朗读课文的习惯。学生互相评价，其实是检测学生听、

5、说能力；表演有助于学生理解词意，体会人物当时的心理活动。】3.指名读出第3自然段⑴师点拨：大象伯伯是一位长者，是裁判，应读出慈祥的语气来。⑵再指名感情朗读。4.师导：经大象伯伯的点拨，他们俩一下子明白了，明白了什么呢？（生讨论，汇报）⑴师小结：（只有合作起来，发挥各自的优点、长处，才能摘到果子。）⑵师导：于是，他们俩是怎么做的呢？⑶指名读读。（看幻灯读）梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。(4)师导：这时，当大象伯伯问谁的本领大时，他们表现得怎样？幻灯提示：（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看

6、你，都笑了。）①齐读  ②为什么都笑了呢？（由“笑了”让学生分析梅花鹿与金丝猴当时的心理活动）5.导出第一自然段。①生分析原因（因为比赛前，他们都认为自己会取胜，而结果事与愿违，所以不好意思地笑了；也可能因为他们俩体会到了合作的快乐，所以笑了。）②指名读第一自然段。6.分角色朗读课文。7.谈收获：四、总结、拓展、延伸其实，不仅仅是梅花鹿与金丝猴需要合作，合作起来才能摘到果子。我们人类更需要合作，生活中有许多事情合作起来才能完成，甚至做得更好。你能举出实例吗？（盖高楼需要工人们合作；一台手术需要医生、护士合作；一

7、场足球赛需要队员们合作；乐队演奏需要合作；同学们跳皮筋、集体舞也需要合作等等。）师总结：是的，生活中，人人都需要合作。同学们，我们应该从小学会与人合作，了解合作的重要性。让合作伴随我们。让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。今天的中国需要合作，明天的中国更需要合作，让我们共同建设美好的祖国。相信祖国的明天会更加繁荣昌盛。【拓展、总结，使学生明白了一个道理，同时升华了主题，起到了画龙点晴的作用。】板书设计：比本领              梅花鹿      

8、          金丝猴合作摘到果子