比本领的教学设计2

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1、《比本领》教学设计【教材分析】《比本领》是北师大版小学语文教材二年级上册第九单元《合作》中的主体课文，这一单元的主题就是合作。《比本领》是一篇童话故事，它浅显易懂，充满童趣，主要叙写了金丝猴和梅花鹿比赛摘果子，有着发人深思的教育意义，告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要共同努力、互相配合才能获得成功。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。【学情分析】学生经过一年的语文学习，已经初步掌握了一些自学生字的方法，如拼读识字、随文识字等方法，能够朗读课文、并能初步理解课文内容。这一课具有深远

2、的教育意义，在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公，体会为什么最终金丝猴和梅花鹿能够摘到果子，从而明白合作的重要性。对重点词语的理解，如垂头丧气、得意扬扬等，我采取情境理解的方法，让学生来演一演，让他们自己表演，自己感受，自己理解。此外，还有一部分学生属于阅读理解能力较薄弱，也不爱回答问题，因此在教学中我要考虑到学生的不同差异，为他们多创造回答问题的机会。【设计思路】爱玩是孩子的本性，我紧紧抓住孩子这一心理特点，本课我的设计思路是情境导入，激发兴趣；初读课文，随文识字；读中感悟，深入体会；拓展思维，升华情感。

3、【教学目标】知识与技能：1.会认读本课生词。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：我能抓住“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语，在阅读中积累词语。情感态度与价值观：我能初步理解课文内容,体会合作的重要性，学会与人合作。【教学重点】　1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受合作的重要性，培养合作意识。【教学准备】多媒体课件、【教学过程】一、创设情境，导入新课今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是“我会什么”，天鹅说，我会飞翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。可是金丝猴和梅花鹿吵起来了，他们都觉得自己的本领大，要

4、来比一比谁的本领大？今天我们一起走进课文《比本领》。（出示本课课题：比本领。）【设计意图】这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。二、初读课文，随文识字1．听课文读音。2.学生自由读课文，边读边圈画不认识的生字词，把难读的字借助拼音读正确。3.请同学们再读读课文，做到不加字，不丢字，把句子读通顺，读流利。4.可爱的生字宝宝想和大家成为好朋友，你们能叫出它的名字吗？（出示生字）我们开火车读读这些字吧，小小火车哪里开？5.调皮的生字宝宝藏到词语中了，你们还能

5、认出它们吗？摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。6.读句子，把多音字读正确。三、读中感悟，深入体会合作的重要性1.学习第一自然段，明白大象伯伯的考题。过渡：梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服气，正当它们俩争论不休的时候，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？学生回答（出示大象伯伯的话）大象伯伯让两只小动物过河摘果子，这道考题出的可真巧妙，它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件，自己好好读读，看谁先找到。听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，分别让学生在课文中找一找。读一读，从中感受到了什么？从哪

6、个词语感受到的，指导朗读，感受到小动物的自信。2．学习第二自然段，看梅花鹿和金丝猴的表现（1）比赛开始了，梅花鹿是怎么做的？让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子，再找到重点词语。通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。引导理解课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情（2）梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？指导学生体会“垂头丧气”这个词语，读出因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。（3）再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比

7、读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。【设计意图】在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。（4）梅花鹿没摘到果子，会爬树的金丝猴一定摘到了果子。是这样吗？指导学生读出金丝猴着急的心情。3．学习3、4自然段，梅花鹿和金丝猴想办法梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法吗？“他们一下子明白了。”他们明白了什么？齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合

8、作的。四、拓展思维，升华感情。动物之间需要合作,人与人之间更需要合作,学会合作对我们每一个人都很重要，1．你知道平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。）还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？2．今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？【设计意图】让学生体会到合作的必要性，同