比本领教学设计 (2).doc

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1、《比本领》教学设计    教学目标:1.知识与技能:学会本课的生字和由生字组成的新词,认识生字。2.过程与方法:知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程。3.情感态度与价值观:懂得合作的必要性。教学重、难点:重点:知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程。难点:懂得合作的必要性。教具准备:课件、识字卡、头饰。教学时间:两课时第一课时教学过程:一、激趣导入1.导语:同学们,动物王国里有许多动物,你都认识哪些动物呢?它们各有什么本领呢?(生自由说),梅花鹿与金丝猴也想比比,看谁的

2、本领大?那你们想知道他们之间发生了什么事吗?请同学们把书轻轻的翻到77页,今天,我们就来学习第11课《比本领》。2.板题:11.《比本领》。【由学生了解的动物导入,既激发了学习本文的兴趣,又开拓了学生思维,使学生认识到各种动物都有各自的特长、本领。】二、初读课文1.学生自由读文要求:①读准字音,读通课文。②用自己喜欢的符号画出文中的生字。③标出自然段序号。2.检查自读情况师导:好,咱们来认认生字宝宝。①卡片认字并组词。②请同桌合作读一遍课文。③指名读课文(感情朗读,师生评价)【引导学生学会自学、学会与同学合作学

3、习,培养自学能力,感情朗读课文能力及概括、总结课文能力。】④问:全文有几个自然段?标出序号。(指名说)3.思考:你能说说课文讲了一件什么事呢?(指名说说,师在黑板上板书梅花鹿和金丝猴)三、精读精讲1.师导:同学们,你们认为在这次摘果子比赛中,最精彩的部分在哪里呢?(2、3、4自然段)师导:2、3、4自然段正是全文最精彩处。【引导学生认识一场比赛最精彩处是比赛的过程及比赛的结果。】2.学习第2自然段。⑴讲解第二自然段;①比赛开始了,梅花鹿是怎么做的?它心情怎样?②金丝猴又是怎么做的?它心情怎样?(2)朗读:谁愿意

4、有感情地朗读这一段呢?(指名读)提示:要读出梅花鹿开始时得意扬扬,回来时垂头丧气的语气;读出金丝猴比赛中过不了河而着急的语气。(3)评价:他或她读得怎样?好在哪?【同学们,你们评价得不但准确,而且到位。你们太棒了﹗】(4)再指名读。(5)学生上台,演一演“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”等词语。(6)小结:①通过这段的学习,你们知道了什么?②的确,他们俩各自行动,但谁也没有摘到果子,此时,谁来了,又是怎么说的呢?【通过学生读,学生评价,培养学生投入地、有感情地朗读课文的习惯。学生互相评价,其实是检测学生听、

5、说能力;表演有助于学生理解词意,体会人物当时的心理活动。】3.指名读出第3自然段⑴师点拨:大象伯伯是一位长者,是裁判,应读出慈祥的语气来。⑵再指名感情朗读。4.师导:经大象伯伯的点拨,他们俩一下子明白了,明白了什么呢?(生讨论,汇报)⑴师小结:(只有合作起来,发挥各自的优点、长处,才能摘到果子。)⑵师导:于是,他们俩是怎么做的呢?⑶指名读读。(看幻灯读)梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。(4)师导:这时,当大象伯伯问谁的本领大时,他们表现得怎样?幻灯提示:(梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看

6、你,都笑了。)①齐读  ②为什么都笑了呢?(由“笑了”让学生分析梅花鹿与金丝猴当时的心理活动)5.导出第一自然段。①生分析原因(因为比赛前,他们都认为自己会取胜,而结果事与愿违,所以不好意思地笑了;也可能因为他们俩体会到了合作的快乐,所以笑了。)②指名读第一自然段。6.分角色朗读课文。7.谈收获:四、总结、拓展、延伸其实,不仅仅是梅花鹿与金丝猴需要合作,合作起来才能摘到果子。我们人类更需要合作,生活中有许多事情合作起来才能完成,甚至做得更好。你能举出实例吗?(盖高楼需要工人们合作;一台手术需要医生、护士合作;一

7、场足球赛需要队员们合作;乐队演奏需要合作;同学们跳皮筋、集体舞也需要合作等等。)师总结:是的,生活中,人人都需要合作。同学们,我们应该从小学会与人合作,了解合作的重要性。让合作伴随我们。让成功之花在合作的土壤里盛开,让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌,让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。今天的中国需要合作,明天的中国更需要合作,让我们共同建设美好的祖国。相信祖国的明天会更加繁荣昌盛。【拓展、总结,使学生明白了一个道理,同时升华了主题,起到了画龙点晴的作用。】板书设计:比本领              梅花鹿      

8、          金丝猴合作摘到果子

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