中学xx—2017学年度第二学期工作计划_1

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1、中学XX—2017学年度第二学期工作计划中学XX—2017学年度第二学期工作计划一、指导思想以党的十八大精神和科学发展观为指导，以“办人民满意教育”为总要求，以创优争先、创建特色、创建名校为总目标，优化办学条件，深化素质教育，推进课程改革，全面提升办学质量，积极构建文明校园，扎实做好XX-2017学年度第二学期各项工作，为创建全市一流名校奠定坚实的基础。二、工作总体思路围绕一个中心（以科学发展、创先争优为中心），落实两个重点（以全面实施素质教育、全面提升教学质量为重点），促进三个提升（提升教师队伍素

2、质，提升学生文明习惯，提升校园文化内涵），促进学校整体办学水平的提高。三、工作重难点、以规范为前提，完善课堂教学常规，提高课堂教学效益。　　2、以活动为载体，开展校园特色活动，促进学生全面发展。　　3、以质量为目标，注重质量过程管理，完善质量考核机制。4、以课改为抓手，推进高效课堂建设，提升学校办学水平。四、具体方法与措施（一）制度为首，完善各项制度，创新折桂管理举措。　　1、完善绩效考核管理机制。以“人尽其才，追求卓越”为指向，进一步推进学校用人、分配等方面的改革，形成人人争先，个个进取的氛围。严

3、格执行学校的各项规章制度，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。继续修订学校绩效工资考核方案，以考核为抓手，加强过程性考核，达到以考核激发活力，以人文关怀增强凝聚力的目的。　　2、加强学校班子队伍建设。班子成员必须强化服务意识、责任意识、法规意识，公正、公平、公开意识和团结协作意识。班子成员对于各自的分管工作要尽职尽心，及时发现工作中存在的问题，同时要做到小问题的解决不隔夜，其余问题的解决不隔周。学校领导间要密切合作，发现问题相互提醒，做到分工不分家。学校的各项检查要做到标准明确，检查结果必须在

4、校园内及时公布，增强透明度。　　3、深化师德师风建设。组织全体教职工深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，进一步提升教师的思想政治素质和职业道德修养。倡导教师教书育人、为人师表，在教育教学工作中自觉以高尚的道德修养、卓越的人格魅力、高超的学术水平引导教育学生。杜绝工作马虎了事、上班期间做与教育教学无关事项、利用职务谋取私利、有偿家教、体罚及变相体罚学生和推销或变相推销教辅用书等现象的发生。全体教师应建树良好的社会公众形象，实行行业自律，为人师表，努力成为社会的道德标杆。　　4、重视学生思想道德教育

5、。进一步对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，通过落实《中学生行为规范》、《中学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为青少年的内在品质，培养学生爱祖国、爱他人、爱自己的情感，做个好公民。加强学生一日常规检查，注重方法指导，提高值日质量，做到校园内“三别”（向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别）、“四带”（把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会）、“五无”（地面无痰迹、校园无杂物、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话）。　　5、加强班主任队伍建设。建设一流的班主任

6、队伍，注重教育理论学习研究，完善班主任的知识结构，引导他们熟练的掌握和运用现代化手段。继续加强学习与交流，不断研究与反思，提高德育工作的科学性，以开创出我校班主任工作的特色。　　6、促进教师专业发展。加大集体备课、跟踪听课、随堂听课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推优课、同课异构；鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合；以教研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平；继续要求中、青年教师参加各种渠道的教研，多反思、多动笔、多投稿、多参赛，多提建议。　　7、加强校际间的交流

7、。继续与开发区中学、滨海实验中学等学校开展友好结对活动，通过“友好联动，资源共享、优势互补、共同提高”的交流模式，积极尝试全新的教学研究和交流形式，组织教师走进其他学校感受新文化，触动新思想，开拓新视野，学习先进的教育教学方式方法，有力提升我校各项管理水平。（二）质量为重，着眼素质教育，彰显折桂教育实力。　　教学质量是学校的生命线，是衡量一所学校综合竞争力的重要指标。一方面，增强全员质量意识，全体教师要牢固树立全面的质量观，另一方面也要善于抓住质量发展中的主要问题，加强教学流程管理。　　1、加强教学

8、计划管理。各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，强化过程管理，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验。所有教师要严格执行市局教学进度的有关规定，及时调整跟进。2、优化教学过程管理。根据学校教学常规及基本要求等制度，抓好所有学科教学过程管理，杜绝走过场、说空话，做好过程性资料的积累。负责教学的校长、年级组长要经常通过走一走，听一听，查一查等手段了解各学科的上课情况，掌控这些学科的运行质