发挥农村自然资源优势开掘工艺美术活水之源

《发挥农村自然资源优势开掘工艺美术活水之源》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发挥农村自然资源优势开掘工艺美术活水之源日期：2008-03-24        浏览次数：阅读次数：251次　　《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料）以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”辽阔的农村，有千姿百态的春夏秋冬的自然景物，有丰富的人文资源，有传统的民间艺术，他们为学生提供了取之不尽的工艺素材。本校地处偏远的沙地围垦区，广阔无边的金沙地、品种繁多的农作物、勤俭节约的传统美德等是当地的特色。结合新课标要求，充分挖掘当地人文、地理、自然资源，开展具有生活情趣和地方特色、充满浓厚乡土气息的工艺美术教学。让学生形象、直观的了解我国悠久的历史文化、丰富多采的

2、艺术傀宝；培养学生热爱家乡、热爱劳动创造、热爱美化生活的感情，养成良好的耐心细致的工作习惯和讲究卫生等习惯；发展学生的观察力、形象记忆力、想像力、创造力和动手实践能力。一、走进大自然   农村学校最大的优势在于自然。的确农村自然方面的物质比城市学校更具有优势，农村有十分丰富的植物资源，各种植物的叶、茎、果实、根、皮是取之不尽的，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、泥土、家禽羽毛、农家些柴禾堆里的各种桔杆都是进行工艺制作的好材料。这些材料学生易于收集，更重要的是大多是不需要花一分钱的（这一些在农村尤为重要）。　　案例1：《有趣的草编》结合本地种植水稻、小麦的优势和“新课标”要求，

3、开设了一节《有趣的草编》课，让孩子们带来各种不同的稻草、麦草、棕叶，指导他们编织各种制作容易、漂亮的小动物、蝈蝈笼、如意结等。老师现场示范制作的小动物把学生们逗得眼馋极了，孩子们学得特别认真、有趣。有的还现学现卖，回家后把编织方法传给奶奶或妈妈，和他们一起探讨制作出更丰富更精致的作品；有的奶奶或妈妈本身擅长编织，就把“传家之宝”传给其他同学。这些既精美又小巧的装饰品颇受学生的喜爱，校园里掀起了“草编”热风。显然这样的课是生动有趣、有生命力的。　　案例2：《根艺造型》金秋时节，老了的玉米杆、高粱杆或被丢弃在田间，或被晒干当柴烧，几乎家家都有。于是尝试用玉米根、高粱根进行根艺造型，变废为宝。吸收根

4、雕的某些艺术特色，充分利用玉米、高粱的根、茎、叶、皮、穰等各个部分，运用切、劈、削、弯曲、组合等方法进行造型创作。在师生的共同努力下，效果非同凡响。有的小组根据玉米根的自然形状决定不同的形象；有的根据对自然景物的观察、体验选取玉米根的不同部分进行处理后再按照景物的特点合理地组合在一起，得到一个完整的形象；有的学生还把所做造型衬托以托盘、底垫、染色等增加艺术效果。件件作品质朴生动、情趣盎然，极富自然美和野趣味。其中《天鹅之舞》、《沙漠之舟》、《丹顶鹤》、《孔雀开屏》等作品在艺术节的展台上展出，受到全校师生和村民的好评。事实证明，《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《水果拼盘》等依托农村丰富自然资源开展的

5、工艺课教学是非常具有活力和生命力，这样的教学深受农村学生们的欢迎。   二、走进生活　　新课标指出：“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。”工艺美术教学应贴近农村生活。古希腊雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”农村十分丰富的劳动生活、民族文化、历史文化都是非常好的美术题材，如庄稼成熟的季节，可以对美丽的景色、丰收的场面等题材进行实物（石子、布、麦杆、豆类等）布贴画教学。对从小生长、生活在农村的孩子们来说，贴近孩子们生活的美术内容容易引起他们的共鸣。如我们开展了的《种子粘贴》课，让孩子们认真观察自己家里的玉米、豆类、瓜子类，选择喜欢的种子进行粘贴美丽的

6、乡村景色，取得了比较好的教学效果。孩子们粘贴出了许多同他们自己生活相联系又独具特色的种子画作品。如《捉泥鳅》、《沙地人家》、《乡村夜景》等作品充满浓郁的乡村生活气息。　　三、走进民间艺术　　民间美术是所有艺术的母本艺术，蕴含丰富的智慧，是最具生命活力的艺术。在民间艺术家手中，一切造型都被赋予了生命。学生通过学习民间美术，可以理解中国的劳动人民，理解中国劳动人民在苦难重重的生产生活环境中的浪漫主义精神和乐观主义精神；可以开发他们的思维，培养他们的创新能力，把民间的传统文化发扬广大；可以激发对劳动人民和家乡的热爱之情。结合当地的资源特色和传统工艺开设了编扎（草编、竹编、藤编）、纸工、雕塑（蔬菜雕刻

7、、泥塑）、织绣（针织、绣花）、实物粘贴（石子、布、麦杆、豆类等）、拓印等具有乡土气息的工艺课。四、走进社会   教育方针明确指出我们的教育教学活动要同生产劳动、社会生活相结合，增强对人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的原望与能力。特别是农村，过去在许多人印象中，他是贫穷、落后的，与城市孩子相比，农村孩子可能有种卑微感，不喜欢农村，他们学习的目的，仅仅是家长教育下的“跳出龙门”愿望。怎样改变孩