开掘语文教学的源头活水

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1、开掘语文教学的源头活水一一新课程标准下的语文教学张小丽山东省栖霞市蛇窝泊中心小学265300我非常喜欢一句名言：“生活与语文就像珍珠项链上相邻的珠子，紧紧地靠在一起，永不分开。”这话颇有道理，它生动地阐释了生活和语文的关系。新课程标准要求引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，自然也是充分考虑了两者关系的。因而，作为语文教师就应引领学生通过各种各样的方式去观察、拓展自己的生活空间，丰富自己的生活内涵，用心地去体验、感悟生活的美，从而培养语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。一、善于观察生活，感受语文学习的

2、情趣美一次，教学生阅读冯子恺先生的一篇表现童真童趣散文，题目是《竹影》。文章的第二段是一处夜暮降临时的景物描写，原文如下：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定丙天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但乂非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强趣来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由讼音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。”写景类的

3、作文学生写过一两次，但是因为年龄小，写得往往都很草草一一没写几句呢，就没词了。这一次，我先两天布置了一个观察作业，夜暮降临时，在院子里认真观察光影的变化，然后把自己所看到的所感受到的写下来，要求尽可能写得具体可感一些，最好能把自己的童真童趣表现出来。于是就有了下面的这些描写：“我睁大眼睛看那夕阳，它只剩下了那么小的一个弧，仿佛是突然间，那道红色的圆弧就像一个顽皮的孩子，‘倏&rSqU0;地钻到地平线下面了。刚才还红红的霞光变淡了，变浅了，天空象是被水洗过了一样，泛着青白的光,但是这光的亮度也很快暗淡了

4、，天地间只剩下了一片灰，天慢慢地黑了。”“我背对着晚霞，看着自己的影子被越拉越长，简直要成为一根长面条了，一直拖到东边的院墙上，影子是黑的，被金黄色的霞光包裹着，暖洋洋的，仿佛只是一会儿的工夫，金色变成了黄色，转而越来越淡，越来越灰，好像只是眨了眨眼的工夫，天色黑了下来，夜的大幕拉下来了。”这一段形容的是太阳虽己下山，但它的余光在慢慢消散，而月亮不知什么时候悄悄爬上了天空。所以作者把院子里的光景说成是暖色变成寒色，因为绘画中色彩奋冷暖色调之分。这里的落tl红光就是暖色，而月亮的清光便是冷色（寒色）了。所以在这里形

5、容从“暖色”到“寒色”的光的变化，即由落日的红光到清冷的月光的变化是非常妥帖的，另外意境也很美。学生在老师的指导下，边读边悟边与自己的作进行比对，不仅理解了课文内容，还再次感受到了童真童趣。二、勤于生活积累，领略语文学习的人情美我们都知道，语言来源于生活，而语文教学同样离不幵生活。我们更发现,生活阅历少的学生，往往阅读分析能力较低；相反，那些生活阅历丰富的学生,无论是语言表达，还是理解分析能力都较高。对于阅历不多，认识水平不高的小学生来说，老师怎样才能帮到他们呢？仍以经验积累解读学＞J中遇到的相关问题。冇一篇题0

6、为《菊娘》的文章，设计的阅读理解中有这样一个问题：儿子的来信简洁到没有一个多余的字“爸,钱”，问题是“儿子为什么会写这么简短的信？”许多同学的解读是因为儿子正上大学，忙于自己的学业，没时间写信。这个理由似乎很充分，爹娘理应理解,为什么还失落呢？学生就解答不了了。既然不能自圆其说，那么这个答案肯定是不对了。怎样找到解决问题的切入U呢？我想到了“老鹰捉小鸡”这个孩子们经常玩的小把戏。先找了一个身强力壮的“鸡爸爸”来护小鸡，小鸡们在“鸡爸爸”奋不顾身的庇护之下，快乐地叽叽喳喳的笑着跳着；后找了一个又瘦又小的女孩来护小鸡

7、，因为“鸡妈妈”的庇护能力有限，所以小鸡们很快就跑散了，剩下弱弱的“鸡妈妈”与凶恶的“老鹰”作战。然后我让学生们比对着来找不同，就冇学生对“小鸡们”提出如下疑问：“为什么跟老鹰作战的只有鸡妈妈鸡爸爸？”一石激起千层浪，学生们马上意识到了这个问题：“小鸡们就应该只作一个旁观者吗？”联系到生活中文章中的人和事，孩子们就理解了：原来他是缺乏亲情,对父母冷漠。相信这次阅读，不仅教会了孩子们读懂文章主题，还对他们进行了一次情感教育，理解父母的爱，同吋也要去爱他们。三、乐于生活体验，开掘语文学习的通道日常生活中，我们需要借助

8、U头语言与人沟通；学习工作中，我们更需要借助书面语言来完成某些任务，.其工具性非常明显。若这两方面用得恰当、得体的话，会给我们的生活带来和谐和美好。在教学中，我经常给学生设定一些具体的语境，教学生学习怎样语言得体，与人交流吋有礼有节。情境：一天早晨，楼上的爷爷看到小明，笑着说：“小明，你真刻苦呀，天天唱歌到半夜。”问：小明应该怎样冋答？就冇学生答：“谢谢爷爷夸奖，今后我一