发挥农村资源优势，开展手工制作活动

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1、发挥农村资源优势，开展手工制作活动♦江少仪广东省广州市白云区人和镇镇湖村幼儿园510475摘要：手工制作不仅能够促进儿童感知、注意、想像及动手能力的发展，而且对儿童思维能力的发展有着十分重要的作用。手工制作为儿童思维方式的转化提供了基础，手工制作中形态的分析综合、材料的搜集与分类及其选择和运用等，都能有效促进儿童思维能力的发展。充分发挥农村资源优势，用生活中的材料来组织幼儿进行手工制作活动，将会大大激发幼儿的学习热情，培养他们的创造思维。关键词：农村资源优势手工制作幼儿教育《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应充分利用自然环境和

2、社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间。”我国著名教育家陈鹤琴先生早在四十年代就提出了“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教、向它探讨。”我园座落在经济H益昌盛的人和镇蚌湖农村，近有新白云机场、风景优美的流溪河及蚌湖公园，物产丰富,有着得天独厚的自然资源。大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子、果壳、泥巴，还有农作物的秸杆，河边到处可见形态各异的蚌壳、螺壳、飘荡的芦苇花……这些自然材料都能引起幼儿活动的兴趣，是幼儿的兴趣所向。只有当幼儿对玩具材料感兴趣时，才能最大限度

3、地发挥潜能，在快乐中学习。而且这些独特的材料可塑性强，稍作加工点缀，就是一件惟妙惟肖、生动逼真的作品。因此，基于以上理论和观点，我园充分利用乡土材料，合理发挥农村资源的优势，生动活泼地开展了各种各样的农村特色活动，使幼儿深深地热爱木乡木土，真正感受到了身为农家孩子的无穷乐趣。一、大自然是手工制作材料的宝库在农村，大自然是丰富多彩的，只要你走进大自然，你就会发现树林间的树叶、毛竹、野果，㈩野里的瓜果蔬菜、稻草、泥巴，沙滩上的沙子、石头……这些都是取之不尽、用之不竭的手工制作材料。这些天然材料以它们独特的优势遥遥领先于市场上的手工

4、制作材料，主要表现在：1.采集方便。在农村，一年四季的瓜果蔬菜、植物种子常年不断，竹、木、花、草、石、泥不用花钱，随手可得。如：秋天来了，我们可以带孩子去野外拾落叶、捡稻穗、采野果，可以从自家地里拔萝卜、挖红薯、挖花生，还可以与爸爸妈妈去河边看一些专业的叔叔阿姨摸河蚌、找田螺，可谓其乐无穷。2.加工方便。以上这些材料不仅采集方便，加工起来也十分便利。如萝卜、藕、芋穷、薯类、瓜类，它们肉质鲜嫩，便于雕刻造型。在主题活动《我设计的蔬菜拼盘》里，幼儿都从家中带上了一些萝卜、芋艿、葱、青菜等，每位幼儿都积极动手、认真思考地参与，在切、

5、刮、挖、插等方式的制作下，幼儿自己心0中的作品出来了，并欣喜若狂地向冋伴介绍自己作品的名称。稻杆、草茎呈条形，又加上柔韧性好，是编织的理想素材；树叶、干花经过处理平整，便于粘贴；小粒干果因其粒小，粘贴吋非常便于造型；石头、蛋壳类绘上五彩缤纷的色彩就可以塑造棚栩如生的人物、动物。再如一些鲜嫩的豆类、瓜果、萝卜，由于质地脆嫩，尤其便于穿刺，利用竹签进行三维搭建十分便利，艺术效果非同凡响。二、亲近自然，积累表象，激发制作热情农村的自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，它赋予了人们丰富而可贵的教育资源。而i农村自然物的多姿多彩，不仅为

6、幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，冇效地激发幼儿创作表现的欲望。如春天来临，万物复苏，我们带孩子们去田野采野花、放风筝，挖一挖小草的根在哪里；夏天，我们到河边去观察，一些农民在挖掘鲜嫩的莲藕，或踩捞形态各异的河蚌；秋天来临，我们又带领孩子去公园里拾落叶、到果园摘果子、去野外拾稻穗、挖花生；冬天，我们带孩子们到户外用麻树皮撮成的绳子进行拔河比赛……同吋在玩耍、寻觅的过程中，我们总是适吋地诱导孩

7、子们想一想:“你找到的物体像什么？可以变成什么东西？”孩子们会欣喜万分地各抒己见：“老师，这块石头像小甲虫。”“老师，我找到了‘叉子’（—根树枝）。”“老师，你看一把扇子。”“老师，一顶帽子！”……此吋，置身于自然界的孩子们思如涌泉，他们奇特丰富的想象力往往会令成人预料未及、赞叹不己。又如一片树叶，冇的孩子说像书签，有的说像雨伞；一块表面光滑、圆溜溜的石头，有的说像太阳，有的说像小动物的头；此外，稻杆像游戏棒，玉米像花瓣，鹅卵石像打击乐器，黄瓜像鳄鱼的身体……可见，在无拘无束、自由广阔的大自然里，孩子们

8、的思维想象力是何等超群、丰富多彩、何等奔放，这种情境效果在课堂上是无法比拟的，同吋也为手工制作的顺利开展奠定了基础。三、利用自然材料创新制作，培养动手能力在农村,色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的W壳，品种繁多的植物的根、茎、叶、果实，都是幼儿园开展手工制作、培养动手能力的好材料