苏教版语文第九册第一单元导学案：练习1.docx

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1、“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日教学内容练习1共几课时2课练习第几课时1型教学1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识目标和情感，培养学生的想象力。教学教学重点：1．能根据谜面猜出恰当的字。2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。重难点教学难点：创作字谜。相关材料：课前准备一些小字谜。例如：教学十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌）多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）资源草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德）学生经验：学生有猜谜的经验。教学用具准备：小黑板预习1．自主尝试

2、猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。2．搜集字谜至少5条。设计3．正确朗读散文诗《丝丝春雨》，想象作者所描绘的情境。学程预设导学策略调整与反思第一板块：学习第一题（25第一板块：学习第一题（语文与生分钟）活）1．猜字谜1．猜字谜。1．预习检查（1）出示是书上的（1）出示灯谜，让学生说说这是第一条字谜。学生答案：弟尧猫臭什么？谜面是什么？读一读，猜一猜。（2）请学生根据出示的谜语各猜（2）你是怎么猜出说出是怎么猜到的。一个字，告诉学生：猜字的谜语叫来的？字谜。（3）后面三个谜语（3）学生猜谜。（注意猜的过程和看谁猜得快，并交2.交流猜字谜的方法。方法）流各自猜的方法，（4）交流

3、答案。看谁猜的对，猜教师总结。的快。2．识字谜2、第二部分3．创字谜（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造3.学习创作：字规律；第三、四则，都是一半描【学习单1】写字形，一半影射字义。1．用以上的方法创作字谜。（3）鼓励学生用以上的方法创作（可用书上提供的字，也可以字谜。（可用书上提供的字，也可自己选。）以自己选）2．同桌之间交流各自创作的3．第三部分字谜，互相提意见。（1）小组内交流各自创作的字谜，第二板块：学习第二题（

4、14互相提意见。分钟）（2）班级内交流猜谜。1.诵读并说说创作所用的方法，给予表扬1）自由朗读，读出韵味，读和鼓励。出感情。2）指名读，相机正音。第二板块：学习第二题（诵读与欣诗题为“丝丝春3）学生朗读课文，做到熟读赏）雨”，五小节围绕成诵。1．诵读这个题目写了春雨4）预设：（1）自由朗读，读出韵味，读出的什么特点？第二如：在春雨的滋润下景物的变感情。节中的种子、柳条、化：张开、笑了、醉了、乐了；消息与春雨有什么染红、漂白、描青、绘绿；春（2）指名读，相机正音。关系？你觉得怎么雨是花瓣、春雨是蜂蜜、春雨（3）学生朗读课文，做到熟读成样？是汗滴。诵。（5）指名背诵，集体背诵。

5、（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。预设：（5）指名背诵，集体背诵。春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。2．欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：第三板块：课堂总结（1分钟）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）第三板块：课堂总结★《一课一练》“积累与运用”。作业设计★★课外搜集更多的有趣的谜语。★★★仔细观察春天景物，写一篇与春天有关

6、的小短文。“学程导航”课时教学计划教学内容教学目标教学重难点教学资源施教日期：年月日共几课时2练习练习1课型第几课时21．用钢笔描红一段话，注意整体布局。2．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。3．培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教学重点：学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学难点：培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。教材开发：为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，请求别人的帮助。学生经验：在平时的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的经验，可在口语交际时进行开发利用。1．阅读《新阅读新习作》P118上的内容，知道请人帮忙

7、的注意点，学会礼貌地请预习求别人帮忙。2.回忆请求别人帮忙的事例，那次请求是否成功？成功的原因是什么？如不成功，原设计因又是什么？如再次让你请求你会怎么做、3．在自己的《练字本》上用钢笔练写30个字，要求端正、美观。学程预设导学策略调整与反思第一板块：口语交际：请你帮个第一板块：口语交际：请你帮个忙忙（29分钟）导学预习展示1.当我们在学习和生活中遇到一些麻（1）举例说说是如何请人帮忙烦，碰到一些困难时，如果得到别人的的，并分析成功或失败的原因。帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。你有请别人帮忙的经历吗？你是怎