部编人教版五年级语文下册-16.桥(课堂实录)【新版】.doc

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1、16.《桥》课堂实录一、板书课题，导入新课。　　1.板书课题。　　2.直接揭示课题。　　师：今天我们学习第16课《桥》，请同学们齐读课题。同学们，你们见到过哪些桥?(汉江大桥、铁路桥、独木桥……)还有一种桥是看不见的，可能感受到的，你知道还有哪些桥？(书籍是通往知识的桥，北京奥运会是中国走向世界的桥，书信是沟通的桥梁，还有友谊桥、相思桥……)那么，今天我们要学习的“桥”是怎样的一座桥?下面我们就来共同的学习这篇课文。　　二、初读课文，整体感知　　1.学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不

2、理解的词语想办法解决它,思考课文讲了一件什么事?　　师:请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它，想一想课文讲了一件什么事？　　2.检查读书情况。　　①了解文章大意。　　师:读完了吗?谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？　　②出示生字词，检查字词。自由读、抽生读、齐读。　　师:这是课文中的一些词语，请同学们先自己读读…….谁愿意读一读……大家一起来读读吧！　　咆哮、狂奔、势不可挡、跳舞、狞笑、放肆、窄窄、呻吟、拥戴、清瘦、沙哑、揪、吼、豹子、搀扶、祭奠　　③抽生分自然段

3、读，检查朗读情况。　　师:我们把这些词语放进课文中，相信同学们也一定能读得准确流利，是这样吗?课文一共有多少个自然段?27个自然段。哪些同学愿意读给大家听听?　　三、巩固识字，指导书写。　　重点指导书写“豹”、“奠”。第二课时　　一、回顾课文，导入课题。　　1.直接揭示课题，板书课题。　　师:孩子们，今天我们继续学习第16课《桥》。　　2.出示词语，复习字词。咆哮狂奔狞笑放肆势不可当清瘦拥戴沙哑胸膛揪吼豹子呻吟搀扶祭奠　　师：我们先来回顾上节课的生字词。咱们来开火车吧！火车头在你这儿，横着开！　　生开

4、火车读词，一生“搀扶”不会读。　　师：谁来帮帮他？请大家把“搀扶”齐读两遍。　　师：第一行是描写什么的？（洪水）请大家在第一行词语前加上“洪水”两字，齐读第一行词语，每个词语读两遍，要读的短促、有节奏。第二行词语是描写什么的？（老汉）请齐读第二行词语。请齐读第三行词语。　　师：文中的主人公是谁？通过上节课的学习，老汉给你留下了怎样的印象？（根据学生的回答，师相机板书。）　　生：舍己为人、无私奉献。　　师：还有谁想补充？　　生：把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。　　师：这样的一句话，谁能用一个词语

5、来概括？　　生：舍己为人、无私无畏。　　二、品读文本，感悟精神。　　1．根据读书要求，默读课文。　　师：今天我们将再次走进课文，去品味老汉是怎样一个人。那在读书之前，有哪些要求呢？请看大屏！谁来说说有哪些要求？　　读书要求：默读课文。用横线画出描写洪水的句子，用波浪线画出描写人们反应的句子。想一想，老汉是怎样的一个人，你从文中哪些地方感受到的？找出相关的句段读一读，也可以在旁边写下你的感受。　　生：……　　师：听明白了吗？　　（生读书，师巡视。）　　师：边读边画是一个非常好的读书习惯。　　师：（已有部

6、分同学读完）按照读书要求，已经完成学习任务的同学请举手。没读完的同学请继续读课文；读完的同学请想想如果让你汇报，你要先说什么，再说什么？　　2．根据学生的汇报，品读重点语句。　　师：老汉是怎样一个人,你是从文中哪些地方感受到的？谁愿意跟大家交流交流？先说是第几自然段，再读句子谈感受。　　（1）品读第１5自然段，感受老汉的不徇私情。　　生:我读的是第15自然段。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……我感受到了老汉大公无私。　　师:同学们，一起读读第15自然段！　　生齐读第15自然段。　　师：在什么样

7、的情况下，老汉从队伍中揪出了小伙子？联系上下文，看看！　　生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　　师:这是14自然段。一起读读！　　生齐读14自然段。　　师：从这句话，你感受到了什么？　　生：情况紧急。　　生：洪水涨得很快，直接威胁到人的生命，十分可怕。　　师：这句话中的哪些词语,让你有这样的感受?　　生：窜、放肆、舔、人们的腰。“窜”、“舔”好像吞掉人们似的。　　师：抓住关键词能帮我们更好地理解句子，你掌握了一种很好的学习方法。　　师：队伍已经找好了，被揪出的小伙子，将站在什么位置？　　生：最后。

8、　　生：死亡边缘。　　师：这意味着什么？　　生：小伙子离生的希望越来越远。　　生：离死亡越来越近。　　师：此时，你觉得这是一个什么样的老汉？　　生：不徇私情的老汉。（师相机板书）　　生：无私无畏的老汉。　　师：谁来读读老汉揪出小伙子时说的那句话？　　一生读，没有读出老汉的愤怒。　　师：老汉好像一点儿也不生气。　　另一生，读出了老汉的恼怒。　　师：你们觉得她读得怎么样？　　生：好，读出了老汉的愤怒。　　师：老汉和小伙子到底是什么关系呢？　　生：父子关系。