语文人教版五年级下册16.《桥》.doc

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1、广州市番禺区万豪儒林小学2016-2017学年第二学期教学设计语文科503班公开课《桥》教学设计一、感受名言蕴含的道理。1、课件出示名言。人只有献身于社会，才能找到那短暂而有风险的生命的意义。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。①生齐读。②这两句名言，让你明白了什么？③今天我们继续学的课文就和生命有关。题目就是桥。（板书）2、让我们一起带着感情齐读课题。二、感受洪水，了解灾难。1、课件出示词语，生齐读。①思考：这三类词语是关于什么的？(汇报：洪水、人们、老汉）②把“洪水”这个词放进课件第一行的词语读一读，感受一下这是一场怎样的洪水？（如魔）③播放洪水视

2、频，让学生亲身体会洪水这场如魔般的洪水。④认真朗读课文，找出让你最感动的地方。（小组讨论分享，指名分享）2、快速浏览课文，找找描写洪水的句子，看看这是一场怎样的洪水。写洪水的句子。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”水，爬上了老汉的胸膛。3、齐读这些句子。面对这样的洪水，如果让你用一个词来形容当时的情况，你会想到哪个词？体会课文的写法特点（短语渲情）。4、是的，我们惊慌，我们害怕，我们无所适从，这一切都可以理解。让我们看看文中的人们又是怎样做的？（村庄惊醒了。人

3、们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）5、人们如此惊慌，他们想要的是什么？（要生命）是啊，洪水正威胁着人们的生命。三、聚焦老汉，体会高大形象1、在这样的可怕的洪水面前，老汉退缩了吗？害怕了吗？颤抖了吗？你从哪些句子看出来的？找出来读读。A、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（理解“站”）B、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。C、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”2、从你们的朗读中，我以能感受到老

4、汉的行为已经打动了我们的心。指名有感情朗读这句话：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。3、读了这句话哪个词让你有话想说。（像一座山）你感受到了什么？（老汉的镇定、沉着，让人有安全感、依赖感，令人敬仰）4、那么，面对如此可怕的洪水，老汉依然像一座山一样（坚定）；面对这么慌乱的人们，老汉还是像一座山一样（镇定）。小结：一个像山一样伟岸的男人，挺直的脊梁，铮铮的铁骨！5、那为什么只有老汉这样临危不惧？是他本身的性格，还是另外的身份在制约他？（是村里的党支部书记，有一份责任。）小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动

5、。让我们带着感情再来朗读这句话：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。四、揣摩矛盾，体会慈父情怀1.同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。（1）除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写。（小伙子）（2）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。（3）请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么了吗？老汉：揪——推；小伙子：瞪——推老汉把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫吗？哪儿可以看出？（突然，冲，老汉揪得果断）一起读读。这一“推”，又推的是什么？（又把生的希望留给了小伙子。）这一“瞪”，有什么含义？（是小伙子对老汉的不满，不情

6、愿。）小伙子这一“推”，又推出什么？（是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。）2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？五、课件出示文章的结尾，生齐读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭奠(jìdiàn)。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1、让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。同学们，这是这篇课文真正的结尾。你感到内心的震撼了吗？老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！2、那么，当时老汉“揪和推”的时候；小伙“瞪和推”的时候，他们又有着怎样的内心世界呢？请写一写，当时老汉与儿子的内心独白。分组写：父亲从队伍里揪出儿子：

7、儿子啊，__________________________________。儿子瞪了父亲一眼：父亲啊，_____________________________________。儿子推了父亲一把：父亲啊，______________________________________。父亲推了儿子一把：儿子啊，。六、总结全文升华情感老汉和他儿子都走了，他们的生命已经没有了，真的什么都没有了吗？留下了什么呢？此时课题“桥”还仅仅是那座窄窄的木桥吗？老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥把