语文人教版五年级下册16.桥

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1、课题桥（1）年级五学习目标1．会认6个字，会写14个字。联系上下文理解“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等词语的意思及课文重点句子的含义。2．学习拟小标题，理清文章思路。教学重点学习拟小标题，理清文章思路。学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法教学难点学习拟小标题，理清文章思路。学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法学习内容要点学生学习活动一、导入课题1.导入课题：记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做

2、题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？◇学生质疑。◇学生齐读课题二、初读感知1检测字词：咆哮疯狂狞笑流淌放肆揪出豹子瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠重点指导：读“狞笑、呻吟”；写“豹子、胸膛、祭奠”。2.了解课文内容。深夜，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被淹没了。◇学生按要求自主初读课文：（1）学习生字新词，读通课文。（2）自主思考：课文讲了件什么事？（3）学习小组检测字词，讨论课文的主要内容。◇检查自学情况，学习小组汇报交流。三、梳理文脉1．梳理文脉：发生：突遇山洪（1—6

3、自然段）发展：疏导撤离（7—13自然段）◇快速浏览全文，根据故事的发生、发展、高潮、结局给课文分部分，并给每一部分拟小标题。◇组内交流。高潮：桥塌殉职（14—23自然段）结局：祭奠英灵（24—27自然段）◇小组汇报展示四、感受险情、朗读PK1．抓关键句感受险情，朗读课文。例句：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(抓“像泼。”“像倒。”谈感受。)（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（感受比喻句用在此处的好处，指导读出洪水的凶猛。）（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（理解这里的“跳舞”表示的

4、意思。）（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（对此处进行想象：你仿佛看到了什么？指导学生读出感受。）2.感受人们的紧张。（1）找课文中的原句来感受。（2）引导学生想象当时的情景，假设自己是其中一员会有怎样的感受？◇在课文中找出描写洪水的凶猛的句子，并思考从哪些地方可以感受到“险”？说说自己的感受。◇小组朗读展示PK◇组际互动评价。◇全班交流：在这样的环境中，当时人们是怎样的反应？五、作业布置1．积累生字词语、段句。2．熟读课文板书设计16桥发生：突遇山洪（1—6自然段）发展：疏导撤离（7—13自然段）高潮：桥塌殉职（14—23自然段

5、）教学反思结局：祭奠英灵（24—27自然段）课题桥（2）年级五学习目标1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2、熟读课文，学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。3、体会《桥》的深刻涵义。教学重点研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。教学难点体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。学习内容要点学生学习活动一、复习导入1．听写词语：咆哮疯狂狞笑流淌放肆揪出豹子瞪眼呻吟胸膛搀扶祭奠2．回忆课文内容◇学习小组组内检测、评价反馈

6、◇学生回顾课文故事情节。◇指名读第一部分。二、小组研读通过小组研读，感受“老汉”这一人物形象。（1）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。连用三个惊叹号，足以看出老汉的威严、沉着。）◇小组研读：（1）默读第二、三部分，想想老汉是个怎样的人，你是如何感受到的。◇操作提示：（1）运用学习方法自主学习。（2）学习小组任选一个片段进行赏析交流。◇学习小组汇报交流，组际互动交流补充。（2）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个

7、党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（抓出“冲”“揪”“凶得像只豹子”体会老汉坚持原则。）（3）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，突然间，一个浪头也吞没了他。（抓此句中的词语理解老汉爱人民爱儿子胜过爱自己的精神——舍己为人）梳理建构本文成功塑造了一位舍己为人，临危不惧，有着崇高责任感的老党员形象。1．人物语言、动作、神态、外貌描写反映人物个性特征。2．短句运用，悬念设置独特新颖。3、环境渲染烘托人物。◇学生交流这篇课文在写法上的特点。拓展延伸（

8、1）说说身边最令你感动的事。（2）说话练习。◇小组讨论，代表发言。◇课后练笔：（1）小练笔。　　a．祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地脆下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。板书