语文人教版五年级下册16.桥说课稿

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1、《桥》说课稿教师：刘茂雪一、说教材 《桥》是人教实验版五年级下册第四组第 16 课。这是一篇叙事写人的文章。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇文章是按照事情发展的先后顺序进行展开的，层次清晰，结构明了。情节跌宕起伏，扣人心弦。在写法也极具特色： 1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；     2.多用简短的句、段渲染

2、气氛； 3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。 二、说教学目标及重难点 教学目标： 1.理解“咆哮、拥戴、放肆、祭奠”等词语，初步感知文意。 2. 有感情地朗读课文，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。 3.领悟课文在表达上的特点。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 难点：理解题目所蕴含的深意。 三、说学生    五年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅

3、读主动性，积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找据，合作交流才能有效地达成教学目标，至于对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神，学生理解恐怕不够深入。教师还应加强引导 四、课前准备                      准备洪水暴发的视频，生字教学及重点句子的课件。    五、说教学流程    （一）创设情景，导入新课。 记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者

4、的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”作题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？今天我们来学习一篇在洪水袭来时人们自救的文章。出示课件1（板书：16  桥） 1．播放视频资料。 2．学生看视频，教学意图：创设情境，把学生带入文本。（二）品味语言，感受洪水的凶猛，体会人们的紧张、害怕 1．让学生快速读课文，勾画出让自己感到害怕、紧张的语句。 2．结合课件图片资料，组织学生品读句子。  3．引导学生通过“惊慌”、“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”等词语想象危急时刻人们恐慌的表现，让学生进入情境，感受人们的

5、心情之紧急。 4、揭示课文的结尾，让学生认识到小伙子和老汉是父子关系，从而带给学生极大的震撼，使其更感老汉的伟大。 六、拓展谈话，理解“桥”的含义 1．组织讨论：文题中的“桥”只是指村中那座窄窄的木桥吗？ 2、学生自由发言，教师适机小结。 一座桥一座故事，窄窄的木桥被洪水冲走了，但是全村百姓的心里却建起了另一座桥，那就是老汉和儿子用生命筑起的生命桥，这座桥将永远的留在全村老百姓的心中。 七、说教学效果 通过反思全教学过程，我认为基本完成本课的任务，效果较好，但也有不足之处。 1、创设情境，让学生入情入境的朗读，从

6、而自然地进入文本，与文中的任务产生共鸣。 2、在教学中，以“知识与能力”为主线，渗透情感态度与价值观，充分体现过程与方法，突出基础知识训练，让学生运用方法进行自主、合作、探究性的学习，在学习活动中去感受和理解知识，同时使他们体验到情感。 3、教学设计和学法指导上不能兼顾学生的个性差异，后进生的学习效果不是很好。