语文人教版五年级下册16.，桥

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1、16、桥备课人：曾莉/教学目标：知识与能力：．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。领悟课文在表达上的特点。情感、态度与价值观：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的崇高精神。教学重点：理解课文内容，体会文章的思想感情。引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟共产党员无私无畏，不徇私情，英勇献身的

2、崇高精神。教学难点：理解题目的深刻含义。教具准备：收集文章的朗读视频教法学法：讲授法、自主学习合作交流探究法教学流程：第一课时一、直接揭题，导入新课1．同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请同学们打开课本78页读读课文，去追寻这篇小小说的独特魅力。二、初读课文，整体感知1翻开书，学生自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语想办法解决它。2检查读书情况。出示生字词。抽生读

3、、齐读。　　咆哮、狂奔、、狞笑、放肆、呻吟、拥戴、清瘦、　　沙哑、豹子、搀扶、祭奠势不可当跌跌撞撞3、再次默读课文，说说读懂了什么？　　根据学生回答，概括主要内容。（这篇课文主要讲了洪水袭来时，老支部书记冒着生命危险指挥一百来号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）（板书：指挥过桥英勇牺牲）三、以读为主，感受暴雨和洪水的可怕　这究竟是一场怎样的洪水呢？让我们回到课文中，点击课件默读课文，边读边想，哪些句子是描写暴雨和洪水的，把它画下来。（学生交流）1、同学们找得都很准，老师也摘录了几个句子，请看屏幕上

4、，齐读，看看你从这些句子中感受到了什么？（雨水“大”，洪水来势凶猛、凶、狂、猛。）2、2、从哪些词语中体会到的？教师相机引导：（1）像泼。像倒。　　师：这样简短，这样有力，到底是表达什么意思呢？　　（很大，很危险，非常凶猛）（2）、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——师：谁能把这样的山洪读出来？　　师：不仅强调了像“受惊的野马”还强调了“咆哮”,发现了什么？（都是口字旁，都是用口发出来的）（3）、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是—

5、—（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？指名读，读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。（4）狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！3、读着这些句子，我们好像看到了洪水如猛兽张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没。男女分读，再次感受那惊心动魄的一幕。4、这是一场多么可怕的洪水啊！从这四句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起

6、读。点击课件：5、面对疯狂袭来的洪水，人们（惊慌），人们（你拥我挤），人们像（疯了）人们几乎失去了理智，跌跌撞撞地向那座木桥拥去。小组讨论：一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。所以，这时急需要什么？6、老汉就是在这样的危难时刻出现的———让我们走进老汉，齐读。　　　四、教师小结。老汉为什么受到全村人的拥戴？他做了些什么？我们下节课继续学习。课后请同学们把自己最受感动的地方多读几遍。第二课时一复习导入1上节课我们已经初步学习了《桥》，感

7、受了洪水的来势凶猛，我们一起再读描写暴雨和洪水的句子。（出示课件）2、师：洪水像魔鬼一样让村民们惊慌失措。（板书：洪水如魔）在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）二学习课文1、让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？（1）出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）反馈交流：在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）①哪个动作，让你感

8、觉到此刻的老汉像一座山？“盯”，他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？老汉怎样地站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。2.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？　指名读，点击课件：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”　（1）好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一