六年级《百花园》教学反思.docx

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1、六年级《百花园》教学反思语文百花园是每个人语文老师都要上的一门课程。我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。今天，小编为大家带来了语文百花园教学反思，希望大家喜欢!今天我和学生们一起学习了语文百花园四的口语交际——电话留言，在教学中我努力体现口语交际课“交际性、互动性”的特点。一开始，我让学生交流自己打电话的经历，学生畅所欲言，为下一步的交际打下了基础。导入新课后，安排两名学生模拟“电话留言”，通过学生的交流、评价，总结出本次口语交际的要求，同时让学生明确交际中听

2、说的基本要求。接着，我安排学生进行情境模拟训练。先明确模拟的内容，设置电话留言的情景;再让学生小组内模拟进行电话留言活动，最后进行全班的展示，评价、交流，选出优胜小组。整个交际的活动，我实现了小组内生生互动交际，全班内师生、生生的互动交际。学生学习兴趣盎然，气氛活跃，效果较好。通过本节课的教学，我认为要上好口语交际课，教师首先要激发学生的交际欲望，要愿说、敢说;然后努力创设交际的情境，让学生亲身去体验、去交流。再就是发挥好评价的激励作用，引导学生积极的学习，增强交际的信心。课前播放同学喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的歌曲，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进

3、行学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。我在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。学生在有了写作欲望时，我鼓励学生先进行口头作文，把故事说出来。在说的程中，引学生行价，补充。看谁说的好?人物间的关系是否说清楚了;内容表达是否完整;想象是否合理⋯⋯在

4、交流中，逐步把话说好。学生会说了，写自然不成问题。本的教学任务是完成“海游”部分的一、二，学习目有两个：1、了解多音字;2、学会用音序法字典。上，我直接引入新。教学第一题时，我先指几个学生按从上到下的顺序，读出“”、“量”、“”、“种”在不同词语中的读音，同时纠正音，然后问学生发现了什么?有的同学说同一个字有不同的音，因以前我跟孩子们说过，所以有的同学说出叫“多音字”。然后让学生齐读四，加深印象。最后学生说出“你知道哪些多音字?它什么候什么音?”学生又说出了“、了、行、少、数、重”等多多音字，令人刮目相看。接下来教学用音序法查字典。因为是第一次接触字典，学生比较好奇，积极性很高。首先出在知道

5、一个字的读音，想知道它的意思，可以用音序字法查字典，领着学生找到“拼音音节索引表”，告学生它的排列顺序就是《汉语拼音字母表》里字母的顺序，然后以“”字例音序查字法的步，个我同桌两人小组合作，不会的可以同桌，进行地比较顺利。接下来再查“往”字在字典的哪一页。同学们按照步骤在“拼音音节索引表”中找到了“W”,又到了“wang”个音节，音后面是“汪”，出现了，有的同学“老师，字典上没有’往’个字!”我告他：每个音后面的字都是按照一声到四声的序排列的，才的“”因是一声，所以直接在音节后面出了，而“往”字是三声，我们先要找到“汪”所在的页数，然后往后面去找“往”字，在我的点拨下，孩子们陆续在字典上找到

6、了“往”字。接着放手学生查“”字在字典的哪一页。在查这三个字的同，把下面的表格填写完整。