《语文百花园二》教学设计.docx

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1、46一年级语文上册《语文百花园二》教学设计《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力教学过程一、我会写1、复习本单元学过的笔顺。2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写3、学生在书上书写。4、展示书写工整的字，大家共同评议。二、我爱识字1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语三、连一连，读一读1、引导学生看图

2、，说说图上画的内容。2、学生借助拼音读词语。3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。4、读一读词语。四、读读背背1、师范读。2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。4、反复读，练习背诵。五、能说会道1、读题，弄清题目的要求。2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。3、启发谈话：（1）你想和哪位同学做朋友？（2）为什么想和这位同学做朋友？4、学生在小组内交流。5、指名在全班内交流，师生评议。47《树叶》教学设计一、教材简析：《树叶》是一首儿童诗，全诗共5句。小

3、诗从1.认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课丈。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.充分激发学生的想像能力和创造能力。5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1.朗读课文，了解雨后森林的样子。2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，激发兴趣。（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）

4、师：大树爷爷拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！哦，这是什么？（课件出示森林图片），引出课题。读题。大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文。2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖

5、、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）教师将生字逐一贴到黑板上。引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。44随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。4.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）去掉拼音读词。齐读。开火车读。（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课丈的图

6、片。三、细读课丈，整体感知。1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、导读课文，读中感悟。“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。3指导朗读中间四句话。（根据学生的描述序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。大森林向我们展示了这

7、么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）全班齐读。4.理解课丈的最后两句。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？五、拓展延伸，想像积累引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，

8、小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）45生看图编诗句（师引导学生从拟人化方面编）布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。课后反思：教学前的设计是生成的一般指导，生成的情境，生成的结果要靠教师进行调控。它由诸多因素相互作用才能完成，特别是师生之间、生生之间的情感等因素的积极配合才能得以实现。它