语文百花园二教学设计.doc

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1、课题语文百花园二计划课时2课时教学目标　通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学重难点教会学生写观察日记 ，怎样写小动物的作文教具学具准备词语卡片、课件。 教学设计思路︵含教法设计、学法指导自学和讲解相结合的方法，激发学生的学习兴趣。通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积

2、累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学环节第一课时二次设计辅助环节出示课题：语文百花园二出示教学目标：1、学习百花园二1——4题2、背诵古诗3、记住含有动物名称的四字成语。先学后教第一次先学后教自学指导（一）1、自由练读绕口令，圈出难说的字、多读几遍。2、自由读第二题中句子，思考：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？（6分钟后比一比谁学得最认真，读得最好。）（一）先学学生按照自学提示先学（二）后教1、学习绕口令（1）出示绕口令（一）注意难读字：平、盆。分别出示音节进

3、行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。（2）自由练读。重点练习这两个字。（3）指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。（4）出示绕口令（二），注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。（5）自由练读。重点练习这几个字。（6）指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）（7）激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。 2、把句子补充完整： （1）出示：因为，所以我今天没到公园去玩。因为，所以。（说明是因果关系）（2)思考横线上缺少的是哪部分？（3)填写缺少的部分。（4)指名读填好

4、的语句，评议对错。（5)引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。第二次先学后教自学指导（二）1、自由读古诗读准字音、读通句子。理解古诗的基本意思。2、背诵古诗。3、练读我的采集本中的有关带动物的成语。圈出表示动物名称的字。观察有什么特征？你还能说出来像这样的成语吗？4、练习背诵。（6分钟后比一比谁学得最认真，答得最好。）（一）先学学生按照自学提示先学（二）后教１．出示古诗《蜂》。２．运用已经掌握的方法，记住。。３．练习背诵。４．同桌互相检查。落实背诵。第三次先学后教我的采集本：自学指导（三）１．自由练读题目中的成语。２．观察思考：词语中都有什么共同的字？３．圈出表示动物名字的字。４．熟

5、读词语。（6分钟后比一比谁学得最认真，读得最好。）（一）先学学生按照自学提示先学（二）后教1.我会读：开火车读，领读2.出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。3．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。4．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。  一．第二课时（一）谈话引入：1、 谈话引入、学习新知识先学后教同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！2、出示学习目标：在读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，学会按事情发生发展经过进行写作的顺序。（二）学习观察日记：第一次先学后教出示自学指导（一）１．自

6、由读短文，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？（6分钟后比一比谁读得最认真，答得最好。）（一）先学学生按照自学提示先学（二）后教1.我会读：开火车读（每人读一个自然段）读后学生先正音，老师正音，齐读三遍。2.提问：日记中写的是小作者观察什么的事？第二次先学后教出示自学指导（二）快速浏览全文思考：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？小作者都观察到了什么？读一读、用“————”画一画。思考课后题。（6分钟后比一比谁学得最认真，答得最好。）（一）先学学生按照自学提示先学（二）后教检测交流1、依次交流回报，老师相机指导，引导学生在读中理解小

7、蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。导入、传授新知识先学后教第三课时　　（一）谈话引入：　１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？３．出示学习目标：能有顺序地介绍自己喜欢的动物，学写观察日记。第一次先学后教出示自学指导