资讯科技融入物理科教学.ppt

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1、資訊科技融入物理科教學1.增進教師運用電腦技能，提升教學效能2.達到資訊科技融入物理科教學，利用資訊科技輔助教師知能3.運用資訊科技輔助學生學習問題導向學習法在高中物理教學上的應用褚德三國立交通大學電子物理系高中教育的目的應該培養出什麼樣的學生？(聯合國教科文組織UNESCO的「學習：內在的財富」：成就教育的四個支柱)學會學習（learntolearn）學會做事（learntodo）學會發展（learntodevelop）學會共同生活（learntolivetogether）目前的科學教學環境~考試領導教學費曼（R.P.Feynman）：「大家都努力地在考試，也教下一代如何考試，

2、然後大家什麼也不懂！」傳統教學法的優點傳統教學的特色與優點：知識架構完整教學效率高學生學習快可以應付任何考試填鴨式教學個別式學習不注重學習成效學生只有競爭、少有機會合作學生會考試、不會做事、不善溝通、不夠合群、被動、依賴心重、欠缺獨立解決問題的能力…傳統教學法的缺點我們能多做什麼？1.能不能讓學生快樂一點學習？2.能不能讓學生自動一點學習？3.能不能讓學生多一點合作，少少一點對立？4.能不能幫助學生多學一些解決問題的能力用什麼方法能達到？1.暫時拋開學生升學的壓力2.暫時忘了學生家長的期待3.暫時忘了長官的叮懧4.暫時記起以前曾有過的理想5.那麼PBL可以是一種可行方法1.問題導

3、向學習的起源與發展2.問題導向學習的學理基礎3.問題導向學習的特色4.問題導向學習的功效5.問題導向學習的實施方式6.問題導向學習的進行流程什麼是PBL(問題導向學習法)？1.問題導向學習的起源與發展․源自於杜威的教育理念：․從做中學，教學時應激發學生的潛能。․以生活經驗吸引學生學習和引起學習動機。․從解決實際問題時，建構其知識及技能。1.提出問題2.確定問題3.提出可能解決的方案和假設4.選擇合理的假設5.驗證假設的正確性解決問題的五個步驟(杜威)問題導向學習法1.師生之間不再只是單方向溝通的傳授者與吸收者角色2.老師扮演指導者角色，除傳授知識外，更要教導學生學習的方法3.學生

4、不僅是吸收，還要學習搜集資料、分析整理、解決問題4.學生在與老師、同儕的互動中，培養出自己主動有效學習的能力5.問題導向學習法不是培養理論專家，而是培養活用理論的實踐家，以及具備反思能力的決策者6.問題導向學習在學習的過程中，學習者依問題中所知道的事實、概念與原則，找出和問題相關的資訊，並以小組方式針對問題個案的文獻資訊進行討論，藉由討論的過程中確定問題的內涵與範圍，並嘗試驗證各種問題可能解決的途徑7.PBL由主題中挖掘問題，由解決問題過程中學習。從解決過程裡得到成就感，與同儕互相學習，藉由討論、溝通、協商、統整學習了包容、合作，由此得到滿足與快樂1.激發學生學習動機、培養學習興

5、趣，滿足學習需求，維持良好的師生關係，建立互動式的教學環境2.合理的行政支援、充分的互動機會與品質，是決定教學成敗不可或缺的關鍵因素。提昇教學品質的基本要件3.學校教育的目的在於傳遞社會生活的經驗，因此，學校須提供學生生活化的問題情境及可從不同角度審視及解決問題的機會，以提昇知識遷移的機率PBL的實施方式遭遇真實的、生活的問題分析問題與發展規畫針對問題，搜集與分享必要的資訊應用測試、發現新問題，資料再搜集與分享討論綜合分析和小組成果發表及演示學習者的學習、問題的設計及教師本身在學習過程中的引導，都要作反省評鑑PBL的特色實際生活情境為學習的起點。遭遇的問題為非結構式的。透過分析、

6、討論及互助合作方式進行。教師為引導、協助者。學生主動學習。PBL的學理基礎-1PBL與建構理論建構主義基本上是在解釋「知識是什麼？」和「學習是什麼？」以學習者為中心，先備知識為背景，由經驗建構知識。PBL與問題解決Deway認為問題解決之能力一般皆建立在思考能力的培養之上PBL與合作學習與同儕合作去解決問題，以及同儕之間的互相學習中，建構團隊合作的能力PBL與認知取向學習認知發展與既存知識有關聯性，新知識的建立須透過同化與調適。PBL的學理基礎-2PBL的功效Taylor&Francis(2002)PBL較能引起學生的學習動機PBL較能達到學生的自我滿足經由PBL所學得的知識可記

7、憶較久的時間較傳統方式實用且生活化可培養學生自我學習的技巧可培養學生終生學習的能力PBL的進行流程分析設計階段分析學習目標、選定問題發展階段發展問題呈現格式確認教與學的模式安排活動發展評量工具實施應用階段討論、分析、資料搜尋及統整評鑑階段了解學習成效，以利改進問題導向學習與醫學教育1985Barrows提倡了應用問題導向學習於醫學教育中，發現PBL對醫學教育有以下五點好處：•臨床實習有助於知識的成長。•臨床理論可互相映證。•有效能自我引導學習策略。•能增加學習動機。•能使同儕成為