初中语文阅读教学问题及对策研究.doc

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1、初中语文阅读教学问题及对策研究摘要：初中阶段是培养学生阅读能力的重要阶段，而培养学生阅读能力的主要途径是初中语文阅读教学。基于此，本文以初中语文阅读教学为研究对象，主要介绍了初中语文阅读教学存在的问题，而且提出了提升初中语文阅读教学有效性的措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策阅读教学在初中语文教学中是不可或缺的重要组成部分，但是当前我国初中语文阅读教学仍旧存在一些不足，需要教师采取有效的教学方式，提高学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，进而达到阅读教学的目的。一、初中语文阅读教学存在的问题5学海无涯（一）学生尚未形成良好的阅读习惯。在传统

2、的初中语文教学模式中，教师往往都会运用多次练习的方法，以确保学生具备较强的阅读能力。在某种程度上，该教学方式可以发挥出巩固知识的重要作用，这种教学方式在教学中可以激发一些学生的学习热情，但该教学方式仍旧不能以学生作为课堂教学的主体，学生不能主动参与到阅读教学中，时间久了，学生就不能自己深入地理解阅读材料，这样容易制约学生阅读能力的发展。（二）教师教学创新意识不强。教师不仅仅是初中语文阅读教学的组织者，还是实施者，对培养学生阅读能力起着关键的作用，但是有些初中语文教师的阅读教学仍旧存在诸多问题，主要体现在以下几点：其一，有些教师还是沿用传统的阅读教学理念，一味追求实现既定的教学目标，

3、而不重视学生的需求，并没有充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，也没有使学生掌握基本的阅读方式。其二，现阶段，一些初中语文教师在阅读教学中仅仅重视阅读量的不断积累，造成学生缺乏足够的学习积极性和主动性，所以不能激发学生对阅读的热情，更加不能培养学生阅读理解能力。（三）学生缺乏浓厚的阅读兴趣。不管做什么事，都离不开动力，阅读也是如此。要想培养学生良好的阅读习惯，最关键的步骤是使学生可以对阅读产生浓厚的兴趣，但是一些初中语文教师在教学中仍旧采用传统的教学理念，过分重视学生的学习成绩，不重视学生阅读兴趣的提高，这样势必会造成初中语文教师无法培养学生良好的阅读习惯。初中阶段教学时间相对紧张，

4、一些教师在教学中不重视学生学习兴趣的提高，仍旧采用传统的教学模式，这样就难以获取显著的教学效果。学生在学习中仅仅阅读关于考试的文章，完全忽视其他的阅读材料，这样就难以激发学生阅读的欲望。（四）教学方式缺乏多元化。现如今，社会在不断发展，科技在日益进步，初中生的日常生活中到处都有新鲜事物，而且他们接受新鲜事物的能力是相当强的，这就是现代青少年的性格特征。但是当前依旧有些初中语文教师在阅读教学过程中采用传统的教学方式，比如，归纳总结文章的主旨以及发现各个段落的中心语句等，而且对于每篇阅读文章都要使用同样的套路，该固定化的教学模式既缺乏创新，又不能刺激学生的神经，更加谈不上培养学生的阅读

5、理解能力。并且也有很多处教师采用原来的课件，课件内容守旧，导致学生在学习中往往存在半知半解的情况，而且教师在教学中，容易削弱教学积极性，久而久之，教师成为阅读教学的主体，学生只能处在被动的学习状态。二、提升初中语文阅读教学有效性的措施5学海无涯（一）重视语文阅读评价体系的构建。教师需要积累学生以前的知识，而且根据学生的生活经历，将其当做教学评价的出发点，需要构建完善的知识评价体系。阅读教学，简单来说，是指解读文本的过程，其具有较强的多向性，主要目的是进行多向性对话，其过程是读者利用确认语言文字和解码音像视图以及单词意义，之后进行知识重构，促进文本和读者之间的彼此作用。通过这样的互动

6、过程，可以使读者更加深刻地认识社会。并且教师对学生进行评价时，必须要充分考虑学生的生活经历以及实际学习情况，尽量积累学生以前的知识，而且根据学生自身的生活经历进行教学，调动学生学习的积极性，进而构建一套完善的语文阅读教学评价体系。比如，讲解课文《从百草园到三味书屋》时，教师利用自身的生活经历，通过对课文中的一些重要语句和词语进行分析，这样可以认识到作者的成长过程，让学生可以客观正确的看待自身在成长过程中遇到的问题。在阅读中因为每个学生的学习情况和生活环境都是有差异的，所以学生的阅读体验也是各种各样的，传统的语文阅读教学模式的阅读评价标准是以学生的学习成绩为主，这样无法满足现阶段初中

7、语文阅读教学的实际需求。因此，作为初中语文教师，在评价学生时必须要充分考虑学生的生活经历和学习情况，必须要重视学生的阅读情况，以实现初中语文阅读评价的科学化、合理化和规范化。（二）重视对话与体验方法的采用。新课改不断深入，初中语文阅读教学也要合理运用对话与体验方法。教学对话，即师生的活动过程，教师在阅读教学中往往都会采用对话的措施。并且教师在对话中必须要尽可能提升评价的科学性，教师在表扬学生时5学海无涯必须要采用适当的方式。因此，以文本的角度为切入点，通常在生活经验的