农村初中语文阅读教学的问题及对策.doc

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1、农村初中语文阅读教学的缺失及解决方案盐城市亭湖区青墩中学陆万胜【摘要】本文从对农村初中语文阅读教学的调查入手，分析了农村初中语文阅读教学中的五个问题：学生阅读兴趣不浓；阅读习惯不良；教师阅读指导不够；家校阅读书源不足；课外阅读督导不力。并针对以上五点提出通过培养学生的阅读兴趣；养成良好的阅读习惯；加强阅读方法的指导；挖掘书源，让学生有书读；科学督导学生的课外阅读来解决问题的办法。【关键词】阅读教学缺失解决方案从提高写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少，因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。自古便有“不积

2、硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们要广泛阅读。毕竟一个人的直接经验相对来说较少，需要间接经验来补充、丰富、从而激发自己的想象力。而阅读便是间接经验，古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个“读”需要一定量的积累，长期地、持之以恒地坚持，这样定能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。阅读在当今仍是不可缺少的，特别是对于中学生而言。也正因如此《全日制义务教育语文课程标准》对初中学生的阅读能力训练有如下规定：养成默读习惯，有一定的速度；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野；在通读课文的基础上，理清思

3、路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；能利用图书馆、网

4、络搜集自己需要的信息和资料；学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物等。然而，现实之中初中语文阅读教学还达不到这样的要求，尤其是农村初中，其现状令人担忧。2011年春学期，我们青墩初中语文组对九年级的231名学生进行了一次关于阅读的问卷调查。问卷调查整理后得到如下结果：1阅读兴趣：A、喜欢61%B、有点喜欢24%C、不喜欢15%2阅读目的：A、提高语文水平20%B、增加知识32%C、休闲娱乐56%D、学会处世2%3阅读方法：A、有计划23%B、无计划77%4阅读笔记：A、偶尔记56%B、不记44%5阅读时间：A、每天阅读13%B、每周阅读5

5、4%C、每月阅读21%D、基本不读12%6阅读数量：A、10本以上25%B、5-10本28%（一学期阅读数量）C、1-4本39%D、0本8%7阅读类型：A、文学名著20%B、科技知识15%C、卡通、漫画、武侠小说20%D、报纸杂志19%E、教材辅导读物12%F、有什么看什么14%8阅读书源：A、自己选购90%B、父母购买6%C、教师指定4%9影响课外阅读的原因：A、负担过重，没有时间42%B、根本不感兴趣，不如看电视或者上网17%C、老师没有要求5%D、没有书籍来源36%10你的文学鉴赏能力：A、较好16%B、一般51%C、无33%11文学鉴赏能

6、力的培养：A、来自老师、家长的指导33%B、自己培养67%12你能背诵古诗的数量：A、50首以上20%B、50~30首67%C、10首以下13%13以下是《新课程标准》要求学生九年课外阅读的文学书目，在你已经阅读的书目上打√A、《安徒生童话》B、《格林童话》C、《伊索寓言》D、《克雷夫寓言》E、《朝花夕拾》F、《繁星春水》G、《西游记》H、《水浒》I、《骆驼祥子》J、《鲁滨孙漂流记》K、《格利佛游记》L、《名人传》M、《童年》N、《钢铁是怎样炼成的》阅读数量统计表格如下：根据上表和自己的教学实践，我以为农村初中语文阅读教学的问题主要体现阅读数AB

7、CDEFGHIJKLMN量（本）阅读人221136401086477数（人）4361所占百1%3%2%0%4%3%11%10%7%3%5%2%3%3%分比在以下几方面：一、学生阅读兴趣不浓;二、自身阅读习惯不良;三、教师阅读指导不够;四、家校阅读书源不足;五、课外阅读督导不力.直言不讳地说，此五方面的问题若不能很好地得以解决，将导致学生阅读能力的停滞不前，导致学生语文素质整体的下降，导致初中语文教学与素质教育的目标相去甚远。久而久之，会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏，这是十分可怕的。作为教育工作者，特别是农村的初中教师，我们必须去反

8、思、必须想办法、必须积极行动，来逐一解决农村语文阅读教学的问题。首先，应大力培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。